美術(shù)高考的幾點(diǎn)思考(2)
我國現(xiàn)行的藝術(shù)類專業(yè)高考，先要進(jìn)行專業(yè)測(cè)試，取得合格證后才具備參加全國統(tǒng)一高考的資格。受中學(xué)文理分科的影響，考生所學(xué)知識(shí)與藝術(shù)類專業(yè)缺少基礎(chǔ)性的溝通。許多考生為了獲得專業(yè)合格證，考前花費(fèi)大量時(shí)間用于繪畫專業(yè)應(yīng)考的突擊訓(xùn)練，放棄了文化課常規(guī)課程的學(xué)習(xí)。在“惡補(bǔ)”依然能夠取得“奇效”的情況下，考生的專業(yè)基礎(chǔ)和文化素養(yǎng)難免有欠缺，更不利于考察其綜合能力和專業(yè)潛質(zhì)。與此同時(shí)，大量針對(duì)應(yīng)試教育而生的考前培訓(xùn)，也使更多擁有廣博文化知識(shí)且具備藝術(shù)潛質(zhì)的學(xué)生在過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的考試中，失去公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，尤其是“一錘定音”式的考試制度更讓大多數(shù)考生充滿了遺憾。
要想消除這種急功近利的弊端，就必須對(duì)美術(shù)高考各環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革，遏制種種投機(jī)行為，讓學(xué)生從更多的渠道以更多的方式獲得學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)應(yīng)掌握的較為全面的知識(shí)，而不應(yīng)以考前單一的專業(yè)突擊培訓(xùn)替代考生應(yīng)享有的教育資源與環(huán)境。因此，美術(shù)專業(yè)考試與全國高考時(shí)間順序關(guān)系有調(diào)整與改變的必要，應(yīng)予以專業(yè)的慎重論證。此外，還可考慮適當(dāng)加大文化課分?jǐn)?shù)在錄取總分中比例的權(quán)重，平衡好文化與專業(yè)考試錄取標(biāo)準(zhǔn)。
注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行考察
多年來，美術(shù)高考形成的巨大慣性強(qiáng)化了現(xiàn)行的閱卷評(píng)分方式。由于美術(shù)專業(yè)考試內(nèi)容、方式及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期以來幾乎一成不變，逐漸失去了與專業(yè)發(fā)展時(shí)代要求的對(duì)應(yīng)�？荚噧�(nèi)容與當(dāng)代視覺藝術(shù)的多樣化形成的審美取向之間，尚未形成合理互動(dòng)的關(guān)系�？忌姸�、閱卷量大，給考試方式的改革帶來了一定難度，有時(shí)也順理成章地成了維持現(xiàn)狀的借口。
美術(shù)高考過分注重技能，降低了對(duì)考生形象思維能力與創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的考察，弱化了對(duì)具有特殊才能人才的關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)�？梢钥吹�，一部分入學(xué)時(shí)專業(yè)成績(jī)突出的學(xué)生因缺乏個(gè)性、缺乏創(chuàng)意而失去持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。相反，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使許多入學(xué)時(shí)專業(yè)技能還不是那么成熟的學(xué)生，很快找到了充分發(fā)揮自身藝術(shù)潛質(zhì)的空間。
真正意義上的教育公平，應(yīng)體現(xiàn)為對(duì)個(gè)性的扶持與關(guān)愛�；谝陨纤伎�，有必要改變現(xiàn)行的應(yīng)試內(nèi)容，注重在考試中對(duì)學(xué)生具有鮮明個(gè)性的創(chuàng)造性思維能力的考察。對(duì)于藝術(shù)院校而言，可以充分運(yùn)用學(xué)校自主招生的權(quán)力，關(guān)注具有藝術(shù)特質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ目忌?/p>
總之，在高考改革的大趨勢(shì)下，美術(shù)專業(yè)入學(xué)考試制度的改革勢(shì)在必行。當(dāng)前，已經(jīng)啟動(dòng)的高等教育“質(zhì)量工程”不應(yīng)該理解為僅對(duì)本科學(xué)歷教育階段中的教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提出的要求。如果不能將其延伸到對(duì)人才選拔即入學(xué)考試這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上嚴(yán)格把關(guān)，“質(zhì)量工程”的作用就不可能得到真正發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性要求也難以從根本上實(shí)現(xiàn)。
(責(zé)任編輯：杜嬋娜)
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