高考改革大都無(wú)疾而終
30年來(lái)，學(xué)界專家們不斷地試圖引進(jìn)西方先進(jìn)教育理念，對(duì)高考招生制度進(jìn)行顛覆性改造�！懊庠嚤Ｋ汀敝贫龋靶ｉL(zhǎng)實(shí)名推薦”，“特長(zhǎng)生加分”，“筆試＋面試”，“中學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)＋大學(xué)自主考試”，廢除統(tǒng)一命題，“3＋X”，“3＋X＋綜合”，等等等等，在中國(guó)的考場(chǎng)上試了一溜兒夠。
結(jié)果，我們都看到了，凡是專家們所熱烈提倡的，老百姓幾乎都不接受。大部分這樣的改革試驗(yàn)因?yàn)閷?shí)在無(wú)法操作，最后都無(wú)疾而終。正如本報(bào)此前報(bào)道曾說(shuō)的：決策偶然，上馬倉(cāng)促，轟轟烈烈推出，悄無(wú)聲息結(jié)束。
只有少量的改革，因?yàn)楂@得了強(qiáng)大的利益集團(tuán)支撐而一直延續(xù)下來(lái)，每日每時(shí)的為教育部門(mén)制造著反對(duì)民意——譬如說(shuō)，對(duì)農(nóng)村考生極端不利的英語(yǔ)以150分為最高分，而且加考聽(tīng)力，因?yàn)橛腥藛T眾多、利潤(rùn)豐厚的英語(yǔ)課外培訓(xùn)集團(tuán)挺著，而難以搖撼。再譬如分散掌握在體育、民族、僑務(wù)、公安甚至科協(xié)等“各有關(guān)部門(mén)”的加分政策。
作為媒體人，我們應(yīng)該檢討自身：所有這些立意超級(jí)良好，但最終因?yàn)槊癖妶?jiān)決反對(duì)，或者技術(shù)上完全不可行而被廢棄、被唾棄的改革舉措，主流輿論都曾經(jīng)大張旗鼓、滿腔熱情、自覺(jué)自愿地為之呼吁過(guò)、叫好過(guò)、歌頌過(guò)，并且還往往為其得不到民意的支持而惋惜過(guò)、痛斥譴責(zé)過(guò)。
“春季高考”是多么英明呀，“打破一考定終身”、為考生增加一次選擇的機(jī)會(huì)！措施出臺(tái)之時(shí)，可說(shuō)是“輿論一律”、百分之百的叫好！結(jié)果怎么樣呢？死拖硬撐了好些年，終究還是沒(méi)玩兒成。第二次考試的成績(jī)?nèi)缤瑥?fù)讀成績(jī)一樣，大學(xué)看不上，而且學(xué)校課表沒(méi)法排，用人單位就業(yè)計(jì)劃沒(méi)安排，所謂“先進(jìn)的教育理念”只好一邊兒歇著去！
“一張?jiān)嚲韽谋贝笄迦A考到高職高�！笔嵌嗝床缓侠硌�，把本、�？聘呖挤珠_(kāi)是多么英明！從2002年起，廣西試驗(yàn)一年考兩次，本科考完后再考�？�。這項(xiàng)旨在“給考生和學(xué)校更多選擇”的分層考試改革，得到了學(xué)界高度評(píng)價(jià)，卻受到大學(xué)、中學(xué)、師生、家長(zhǎng)的幾乎一致反對(duì)，從第二年開(kāi)始每年往回抽抽，磨嘰到第四年徹底消失。
“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦”是多么與國(guó)際接軌，比只看高考分?jǐn)?shù)高明多少倍！然而，學(xué)者們贊揚(yáng)聲還沒(méi)落地，北大兜出了實(shí)底兒：俺弄這事兒的初衷就是為了“掐尖兒”，跟清華爭(zhēng)奪高分生源的！
“數(shù)學(xué)考零分的錢(qián)鐘書(shū)在今天考不上大學(xué)！”耽誤偏才怪才的制度是多么混賬，門(mén)門(mén)高分往往就意味著門(mén)門(mén)平庸！所以，我們?yōu)轫n寒只憑一篇好作文就能上大學(xué)而熱情歡呼，我們?yōu)樘亻L(zhǎng)生加分、免試而呼吁。這些建言被采納并且逐年推而廣之，享有加分的考生越來(lái)越多，“裸考生”越來(lái)越少。加分政策終于變得臭不可聞。
左看右看都該折騰。文科生不識(shí)高斯、牛頓是多么愚昧，理科生不曉唐宗、宋祖是多么不該，數(shù)學(xué)大師蘇步青舊體詩(shī)詞寫(xiě)得多好，“兩彈元?jiǎng)住卞X(qián)學(xué)森是多么全才！廣東和河南實(shí)驗(yàn)的“3＋大綜合＋1”對(duì)癥下藥，是多么英明！然而，卻忘了考試科目因此增加到了9門(mén)，讓那些已經(jīng)被原來(lái)6門(mén)課的考試負(fù)擔(dān)就壓得直不起腰來(lái)的學(xué)生是多么憤怒！作為最受改革者推崇的方案試驗(yàn)田，廣東死撐硬熬了11年，終于在上個(gè)月溜了肩膀。
如此等等。其實(shí)學(xué)界還一直有一個(gè)非常響亮的聲音，呼吁徹底廢除高考，完全像美國(guó)那樣憑學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)加中學(xué)教師推薦信錄取。這種呼聲甚至已經(jīng)有代表講到了全國(guó)人大會(huì)議上。只是這張方子太毒了，教育部門(mén)不敢接招兒。
被同一塊石頭絆倒一萬(wàn)次，爬起來(lái)還要繼續(xù)奔向那塊石頭。歸根結(jié)底，是對(duì)高考招生制度的核心理念——“分?jǐn)?shù)面前，人人平等”——8個(gè)字不滿意。
沒(méi)有人對(duì)這8個(gè)字完全滿意。問(wèn)題是，如廈門(mén)大學(xué)教育研究院劉海峰教授所言，古往今來(lái)，選拔人才的方式不外兩類：一為推薦，二為考試。就像學(xué)者們特別愛(ài)講，相比專制“民主是最不壞的制度”一樣，相比推薦，考試也得算“最不壞的制度”不是？
如果真要痛下決心，調(diào)整利益結(jié)構(gòu)，增進(jìn)社會(huì)公正，我舉雙手贊成對(duì)這一制度動(dòng)大手術(shù)。如果還如同以往，是為了“有助于高等學(xué)校選拔人才、有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育、有助于高等學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)”三項(xiàng)原則，而把公平正義的原則撇在一邊，這樣的改革還是省省吧！
(責(zé)任編輯：王曉冬)
特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門(mén)公布的正式信息為準(zhǔn)。
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