2016高考零分作文出爐 閱卷老師表示“細(xì)思極恐”
據(jù)閱卷老師表示，這篇高考零分作文信息量太大，自己也是在草稿上列了好久才搞清楚文中的人物關(guān)系，“細(xì)思極恐”。
《王叔叔和弟弟》
從小我就和我弟弟不一樣。
爸爸是個工作狂人，經(jīng)常在外地奔波，幾乎是媽媽一人把我和弟弟養(yǎng)大的。雖然都是媽媽的孩子，我跟弟弟有著截然不同的性格，我從小認(rèn)真讀書、刻苦學(xué)習(xí)，而弟弟整天調(diào)皮搗蛋，不聽家長的話。
每晚睡覺前，弟弟都會大吵大鬧，媽媽一進(jìn)房間，弟弟就裝睡，而我卻是真睡。
再長大一些，我會在臺燈下看好久的書，而弟弟卻更加習(xí)慣于倒頭大睡。媽媽都會用充滿愛憐的眼光看著我：“跟你爸一樣，頭發(fā)越來越稀疏了，你要好好休息，不要太累，好嗎?”我點點頭。
白癡歡樂多。弟弟無憂無慮，從來不會有掉發(fā)的煩惱。
一份耕耘一份收獲，我的成績拔尖，而弟弟成績?nèi)５箶?shù)，老師都會感嘆：“怎么同樣是兄弟，兩人怎么差這么多。哎呀媽的，這弟弟，又逃課了，快去網(wǎng)吧逮他。”
每次考試完畢，交出成績單的時候，總是我最高興的時候。因為我總能高出弟弟40分左右。剛開始，媽媽總是很生氣，弟弟為什么就這么不愛學(xué)習(xí)呢?一生氣，聲音就大。這時候隔壁的王叔叔就會奪門而入，語重心長地勸媽媽：“小孩子越皮越聰明啊!而且，小時候成績不好也不代表以后成績不好啊，就隨便他吧。”媽媽總是很聽王叔叔的話，于是就不打弟弟了。
而當(dāng)我考不了100分的時候，媽媽就遷怒于我。同樣聲音很大，王叔叔也會奪門而入，他對媽媽說：“不要因為孩子影響心情，打就打吧，發(fā)泄一下，就好了。”媽媽總是很聽王叔叔的話，她打我打得更重了。
王叔叔平時對我們都很好，每天早上，都是王叔叔開車送我們?nèi)ド蠈W(xué)的。如果王叔叔臨時有事，媽媽就會叫滴滴送我們上學(xué)。弟弟喜歡坐王叔叔的車，而我喜歡坐滴滴，司機(jī)服務(wù)好，態(tài)度好，而王叔叔總是擺著一副臭臉對我，搞得我欠他什么一樣。這讓幼小的我，感到很不能理解。
有一天，我考了98分，媽媽拿著拖把揍我，王叔叔也過來了，看著弟弟終于考了61分，他歡欣雀躍，抱著弟弟看電視。這時，爸爸回來了，見媽媽揮舞著拖把，驚呆了。爸爸抱住了我，眼淚刷的一下流出來了。
爸爸吼住了媽媽，走到王叔叔面前，說：“是個男人的話，你就給我出來!別欺負(fù)我兒子!”
王叔叔愛憐地讓弟弟跑開，然后一拳錘在爸爸的胸膛上。媽媽正想拉開他們，沒想到王叔叔抱住爸爸，忍不住哭了起來：“就因為是你的兒子，我才不想好好對他!”
眼前的一切，我看不懂了，反正爸爸抱住王叔叔，而媽媽抱住了他們兩人，三人抱頭痛哭。哪怕我擁有一個經(jīng)�？�100分的腦袋，我也想不通，他們?yōu)槭裁磿@樣。
評：
這位同學(xué)，真的不怕隔壁王叔叔收拾你嗎?
其實我就是隔壁的王叔叔，今年我也參加高考了。我的作文是這樣寫的。
(隔壁哥哥和弟弟)
鄰居家兩個孩子，小淘氣頑劣，大兒子內(nèi)向沉默。大兒子每次考試都滿分，小兒子次次不及格，父母為了小兒子操碎了心。后來有一次小兒子擦線及格，父母大喜過望，大加慶祝給予獎勵，平時大兒子都拿100分恰好那次大兒子考了98，父母很生氣，把他打了一頓，說成績下滑。他很委屈地在門口哭，而家里還在哄小兒子下次及格買什么。額……，故事講完了
【回歸材料分析】
畫面中有2個學(xué)生，左側(cè)的學(xué)生A第一次成績是100分，第二次成績是98分;右側(cè)的學(xué)生B第一次成績是55分，第二次的成績是61分。
評價者(家長或者老師)在一次的評判中，給了學(xué)生A一個吻，給了學(xué)生B一巴掌，即褒獎了分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生A，批評了分?jǐn)?shù)低的學(xué)生B。但第二次的評判和第一次完全不同，學(xué)生A雖然取得較高的分?jǐn)?shù)，但是由于成績下降挨了巴掌，而學(xué)生B雖然分?jǐn)?shù)差但是因為有了微小的進(jìn)步獲得了表揚。
★★★【立意角度及素材】★★★
立意一：從評判者的角度，言說這種標(biāo)準(zhǔn)的正確性——不是以靜態(tài)停滯，而是動態(tài)發(fā)展的眼光來評價，在主觀中具有一定的客觀性，且這種標(biāo)準(zhǔn)在社會上擁有一定市場，易于鼓勵努力向上的“后進(jìn)”，督促自我滿足的“先進(jìn)”;
立意二(推薦)：作為評判者，在評價任何事物的時候，都應(yīng)該盡量堅守全面、客觀、理性的原則，竭力摒棄個人的主觀因素。這種主觀因素的體現(xiàn)，不僅僅是個人的好惡，也包含著一個人腦海中固有的印象。作為評價者，盡管在評價時要參考評價對象既往的情況，但不能將具體的、個別的情況發(fā)展為一種概念性的印象，導(dǎo)致評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊，而這難免會有“挫傷被評價對象積極性”或“鼓勵被評價對象投機(jī)行為”的情況發(fā)生(比如“先進(jìn)”者只是一時疏忽，而“后進(jìn)”者此前未必努力，等等)。
而作為被評價的對象，要意識到這種評價標(biāo)準(zhǔn)(參見立意一)在社會上擁有一定市場的現(xiàn)狀，可能在接受評價時會受到未必客觀公正的待遇，這就提醒我們揚長避短，有效地利用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)(“后進(jìn)”者作為積極努力的動力，而“先進(jìn)”者則應(yīng)該更加謹(jǐn)小慎微)
★備注：立意二中有關(guān)被評價者的論述只是次要論述;作為次要論述，略一提及即可，只是一種補充，過于強調(diào)反而會傷及主要論點;如無把握，寧可舍棄。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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