新年伊始，自主招生申請(qǐng)時(shí)間陸續(xù)截止，各高校普遍開始初審申請(qǐng)材料。記者從中國(guó)人民大學(xué)等高校了解到，今年申請(qǐng)參加自主招生的考生人數(shù)較往年有較大增長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)自主招生進(jìn)一步熟悉和認(rèn)可。

　　招生院校逐漸增加

　　從自主招生政策開始實(shí)施，社會(huì)上就存在疑慮：高校能否真正運(yùn)用好自主招生政策，做到公開、公平、公正。隨著高考舞弊案的揭露與處理，高考信譽(yù)受到損害，有輿論認(rèn)為自主招生不宜擴(kuò)大規(guī)模。

　　自主招生實(shí)施之初，教育部有關(guān)部門負(fù)責(zé)人就指出：實(shí)施高校自主招生，有利于深化高校招生錄取制度改革，進(jìn)一步擴(kuò)大高等學(xué)校招生自主權(quán)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才，促進(jìn)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育全面開展。為了穩(wěn)步推進(jìn)自主招生，教育部2003年只批準(zhǔn)了北京大學(xué)、清華大學(xué)等22所高校進(jìn)行試點(diǎn)。2004年，參加高校數(shù)增加到28所。

　　迄今為止，各高校自主招生的比例始終沒(méi)有突破年度本科招生計(jì)劃5%的限制。各高校普遍表示，高校組織了大量工作人員從事自主招生，人力物力投入較大，產(chǎn)出卻不成比例。在目前5%招生比例限制下，高校自主招生人數(shù)十分有限，人、北、清、師等高校招生人數(shù)最多不過(guò)100多人，少的只有幾十人。北京大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)招生辦表示，目前的主要工作就是審核自主招生申請(qǐng)材料，為此占用了近一半的工作時(shí)間。而這些高校每年本科招生規(guī)模達(dá)到兩三千人，對(duì)自主招生投入精力過(guò)大，會(huì)影響高校其他招生工作。

　　部分高校表示，自主招生代表高等教育入學(xué)考試改革的方向，不應(yīng)該縮小規(guī)模，反而應(yīng)該在公開、公平、公正原則的指導(dǎo)下有步驟擴(kuò)大招生比例和增加招生院校，讓自主招生真正成為高校根據(jù)學(xué)校培育人才和教學(xué)特點(diǎn)自主進(jìn)行人才選拔的一項(xiàng)制度。

　　選拔程序科學(xué)規(guī)范

　　一些考生和家長(zhǎng)認(rèn)為，既然是自主招生，高校的自主權(quán)力很大，想招誰(shuí)就招誰(shuí)。

　　其實(shí)，這是誤解。正因?yàn)閾碛凶灾髡猩鷻?quán)，高校普遍特別重視這項(xiàng)工作，可謂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰。一方面組織專家隊(duì)伍對(duì)考生的自身?xiàng)l件進(jìn)行嚴(yán)格審查，一方面組織文化測(cè)試，進(jìn)行面試，有的高校甚至請(qǐng)來(lái)心理學(xué)專家現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，以保證招生質(zhì)量。與此同時(shí)，對(duì)入選名單還在高校和中學(xué)進(jìn)行公示，引進(jìn)社會(huì)監(jiān)督。

　　每一個(gè)最終被確定為自主招生的人選，都經(jīng)歷了初審、復(fù)審、文化測(cè)試、面試等層層考察，而這并不意味著最后的成功。他們還需要經(jīng)歷高考文化考試的檢驗(yàn)，只有高考成績(jī)達(dá)到了高校規(guī)定，才能最終走進(jìn)高校大門。

　　據(jù)了解，北京大學(xué)等高校都組織了專家隊(duì)伍，包括高校專業(yè)教師和中學(xué)教師參與評(píng)價(jià)。北京師范大學(xué)以往是在專家組意見基礎(chǔ)上，由學(xué)校自主招生領(lǐng)導(dǎo)小組開會(huì)討論決定最后人選。2005年，學(xué)校準(zhǔn)備直接由專家組打分決定參加自主招生的最終人選。其他學(xué)校也都有類似的專家組，從考生申請(qǐng)材料的審核決定復(fù)試人選，到復(fù)試中出題、閱卷、評(píng)分，進(jìn)行面試，確定最終人選，專家全程參與。高校自主招生基本上達(dá)到了教育部要求的“標(biāo)準(zhǔn)剛性化，程序規(guī)范化，招生辦法公開化，錄取結(jié)果公示化�！�

　　為了保證自主招生順利實(shí)施，北京大學(xué)招辦是這樣要求的：自主招生工作“絕對(duì)要規(guī)范，絕對(duì)不忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)”。

　　想招誰(shuí)就招誰(shuí)，在高校自主招生的實(shí)施中不可能存在。

　　注重考生均衡發(fā)展

　　考生和家長(zhǎng)對(duì)自主招生的最大誤解是：自主招生招的都是偏才怪才。

　　記者在高校了解到的事實(shí)卻截然不同，所謂的偏才怪才在高校鳳毛麟角，而自主招生最終錄取的考生基本上都是各方面均衡發(fā)展，在某一方面有突出才能的考生。

　　中國(guó)人民大學(xué)錄取的自主招生考生，其中絕大部分都是依據(jù)高考原始分?jǐn)?shù)考入該校的。北京大學(xué)2004年錄取的考生中，只有30%—40%的考生需要降分錄取，而降分的幅度都沒(méi)有超過(guò)20分。依照這樣的高考分?jǐn)?shù)，這些考生與偏才怪才相距甚遠(yuǎn)，應(yīng)該說(shuō)他們是全面發(fā)展、某一方面才能突出的優(yōu)秀學(xué)生。類似的情況在浙江大學(xué)等高校也同樣存在。

　　北京大學(xué)招辦董德剛認(rèn)為：自主招生的主流不是偏才怪才，而是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)較高、在某一方面有突出才能的考生。在目前的中學(xué)教育體制下，基礎(chǔ)教育給中小學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)所留空間有限，所謂的偏才怪才很難出現(xiàn)，可遇不可求�，F(xiàn)實(shí)中，高校自主招生只能把注意力集中在那些綜合素質(zhì)較高某一方面有特長(zhǎng)的考生身上。這也是為什么高校自主招生簡(jiǎn)章中競(jìng)相出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅的類似字眼。

　　高校期望通過(guò)自主招生能夠帶動(dòng)中學(xué)教育多元化發(fā)展，進(jìn)而打破高考一元化評(píng)價(jià)，推動(dòng)素質(zhì)教育。而這，也正是教育部門實(shí)施自主招生制度的初衷之一。