英語學(xué)習(xí)有三種：學(xué)習(xí)語言(leaning language)、通過語言來學(xué)習(xí)(leaning though language)、了解語言(leaning about language)。學(xué)習(xí)語言的目的在于使用語言；通過語言來學(xué)習(xí)指的是將語言作為學(xué)習(xí)其他知識過程中的工具或手段；了解語言在于認(rèn)識語言的規(guī)律和本質(zhì)以及功能。在中學(xué)教育中，第二種涉及的不多，而目前高考英語正在從了解語言向?qū)W習(xí)語言轉(zhuǎn)換。縱觀整張2006年北京卷，就體現(xiàn)了高考由“語法導(dǎo)向”走向“交際導(dǎo)向”的趨勢，重視真實環(huán)境中的語言理解和語言運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語言的交流與交際功能而非單純的語法規(guī)則。

　　聽力部分

　　今年的聽力發(fā)音較為口語化，聽力材料朗讀清晰、語速較慢，內(nèi)容也稍顯簡單，整體難度有所降低，應(yīng)該是整張試卷中難度最低的一個大題。這樣處理處于考試開頭的聽力題型，有利于考生迅速進(jìn)入角色，找到競技狀態(tài)。其中詞匯量進(jìn)一步擴(kuò)大，并且盡量引用和考查《考試說明》中新填加的單詞。對話內(nèi)容選材廣泛，語篇的話題呈現(xiàn)場景（如商店、郵局和餐廳等）和交際功能（問候、邀約、拒絕、告別等）的多樣化。各種具體的聽力技能都有所涉及，如問到具體的時間、數(shù)字，如推理說話人的情緒，如根據(jù)對話做出圖像識別等。

　　單項填空

　　2006年高考北京卷的單項填空知識的覆蓋面廣。單項填空15個小題涉及了時態(tài)語態(tài)語氣（27、30、32）、情態(tài)動詞（25）、非謂語動詞（28、35）、冠詞（26）、比較結(jié)構(gòu)（21）、數(shù)量詞（23）、代詞（24）、賓語從句（29）、定語從句（31）、連詞（33、34）、介詞（22）。動詞雖然仍是重頭，但與去年9道題目的考察數(shù)量相比還是有所減少。雖然沒有直接出現(xiàn)交際用語的考察，但有8道題目采用了對話這種句式結(jié)構(gòu)，也堪稱歷年之最。對話的出現(xiàn)使得語境更為明確，因此今年的單項填空與去年相比難度有所下降。

　　完形填空

　　相對全國卷難讀容易做的情況，北京卷的特點在于文章比較容易讀懂，但是具體題目不太好把握。今年北京卷完形填空題的難度總體上比去年略有降低，大多數(shù)考生感到做起來比較順手。短文以第一人稱講述了“我”受到了身患重病的父親的感動，認(rèn)識到人生在世應(yīng)該學(xué)會坦然接受一些事情，并由此開始對身邊的人寬容起來，最后表達(dá)了對父親的感謝的一個人生哲理小故事。所選的語篇共270個字，為夾敘夾議體裁的記敘文，層次分明、故事情節(jié)豐富，這與歷年高考考查過的完形語篇都極為相仿。題目命制嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，首句沒有挖空，文章中已知部分也給出了足夠的背景信息，多數(shù)考生通過第一遍通讀短文后，能夠把握文章的主旨大意和行文脈絡(luò)，為下一步的逐空解決做好鋪墊�？v觀整個試題，其中虛詞占3個空，實詞17個，該比例符合高考完形填空淡化語法的趨勢，因為實詞多和語言內(nèi)容相關(guān)，而相對而言虛詞就多和語言形式（語法）聯(lián)系的近一些。另外一個變化就是在今天的語篇開頭又出現(xiàn)了標(biāo)題“Leaning to Accept”，使考生對文章的主題一目了然。北京市在單獨命題的第二年2003年開始，每年高考的完形語篇都出現(xiàn)了題目（2005年北京卷選取的是一封書信體裁的完形文章，故沒有題目出現(xiàn)。），今年不出意外又出現(xiàn)了題目。這體現(xiàn)了高考命題貼近真實世界語言材料的趨勢，因為現(xiàn)實生活中的文章一般都是帶有題目的。這篇完形填空題目對將來參加高考的考生的啟示是，要進(jìn)一步重視完形題目中的語言內(nèi)容，重視語言的交流和交際功能，而非僅僅從語言形式或者說是語法的角度來考慮問題。

　　閱讀理解

　　首先說一下所選的文章。從所選語篇的題材和體裁來看，都呈現(xiàn)出高度的多樣化：利用預(yù)算表理財（A篇），父親的AIDS生活（B篇），對乞丐乞討的想法和態(tài)度（C篇），母嬰關(guān)系的疏離方案（D篇）以及通過調(diào)整記憶來影響飲食習(xí)慣（E篇）。這種多樣化的選文策略直接決定了未來的高考考生在復(fù)習(xí)備考過程中，必然不能拘泥于各種課本和練習(xí)題，應(yīng)該廣泛涉及各種真實世界中的語言材料。例如今年第一篇閱讀里再次出現(xiàn)了圖表，結(jié)合目前高考寫作中圖表題比例不斷上升的趨勢，可以發(fā)現(xiàn)語言的目的在于交流，而一切書面上的符號（不僅僅是單詞和句子）都承載了很豐富的信息。另外，在A篇和C篇中，還出現(xiàn)了三處斜體字。通常在高考英語閱讀文章中，只有當(dāng)表示媒體（例如2002年北京卷的D篇）或者書名的時候才對該專有名詞進(jìn)行斜體化處理，而今年這三處斜體都是為了強(qiáng)調(diào)所在處信息而變化的。例如A篇中，對第五段中的wish做了斜體的處理，而如果注意到這一點，會對文后58題的選擇做出決定性的幫助。

　　從題目的角度來說，這次北京卷的題目擬制水平很高，可以較好的考查考生的閱讀水平。沒有偏難偏怪的題目，具體題目的設(shè)計都是圍繞高考考試大綱中對閱讀能力的要求而來。其中A篇的59題選項中出現(xiàn)了四幅圖表，也體現(xiàn)了上文所述的對非語言書面信息的理解和把握。而且，題目設(shè)計不僅僅是要求考生對文章中細(xì)節(jié)進(jìn)行判斷和把握，對文章中信息的整合、反推和過濾都有所體現(xiàn)。B篇61題要求對文中一個劃線的長句整體進(jìn)行意義推測，而通常都是要求對文中的個別單詞或者三五個詞的短句進(jìn)行劃線，這個變化強(qiáng)調(diào)了閱讀過程中對長難句理解的重要性；C篇66題對作者在文中第二段的行文方式發(fā)問：通過舉例子、設(shè)問還是直敘？閱讀理解后面的問題向來都注重考察考生對文章內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，而此題則要求考生關(guān)注文章中具體的語言形式。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的行文風(fēng)格有不同的敘述效果，考生應(yīng)對此加以注意；D篇71題要求考生選出文章的最佳題目，很多同學(xué)對這種貌似主觀性很強(qiáng)的題目感到無從下手，實際上只要在閱讀過程中不斷簡化信息，牢牢抓住每段的主題句和關(guān)鍵詞就可以輕松的將此題解決。”practice”和”attachment”在文章中多次出現(xiàn)，故其應(yīng)為文章的主題，所以包含這兩個詞的B選項應(yīng)該是正確答案。E篇中72題直接和文章中出現(xiàn)的難詞漢語注釋相關(guān)，文章中有“detail”等詞的中文注釋，而出現(xiàn)注釋的詞匯自然承載了文章中的重要信息，對此有所把握就能對做題形成有益的幫助，故72題的答案是“To find out details she can make use of.”

　　高考的目的在于幫助高院選拔人才，但與此同時它還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)高中教學(xué)、推進(jìn)高中教改的重任。縱觀今年的北京卷，會發(fā)現(xiàn)在難度適宜的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了較強(qiáng)的區(qū)分度和教學(xué)導(dǎo)向性，充分實現(xiàn)了上述兩個目標(biāo)。認(rèn)真研究高考試題能夠?qū)�今后的高中英語教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)大的指導(dǎo)和推動作用，使未來的高中英語教與學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考更有效率和針對性。