藝術(shù)高考中報(bào)考動(dòng)畫專業(yè)技巧(3)

　　首先，好老師必須畫得非常好

　　而一個(gè)水平不高的老師與一個(gè)高水平老師的區(qū)別，就是畫出來(lái)的畫面整體感覺之間有極大的差別。而且只有畫得非常好的老師，才能真正體會(huì)到畫畫的那些道理妙在何處，畫畫的那些坎在什么地方。鞋子在哪個(gè)地方蹩腳。

　　高水平老師的教學(xué)，最好是在學(xué)生練習(xí)時(shí)跟著畫，只有經(jīng)過高水平的示范才能讓學(xué)生慢慢理解到其中的奧妙。否則，教學(xué)的效果是不高的�！�

　　其次，好老師應(yīng)該是一個(gè)教育家

　　高水平的老師不光是個(gè)一流畫家，也應(yīng)該是一個(gè)教育家。要懂得準(zhǔn)確的表達(dá)方式，懂得學(xué)生的心理，懂理美術(shù)教育的客觀規(guī)律。不能茶壺里裝餃子，有貨倒不出。

　　其三，好老師應(yīng)該是無(wú)私的

　　因?yàn)楫嫷煤玫哪切┙?jīng)驗(yàn)，往往是畫家長(zhǎng)期實(shí)踐的個(gè)人體驗(yàn).
　　其四，好老師應(yīng)該熟悉高考信息

　　作為高考的指導(dǎo)的老師，應(yīng)該熟悉高考信息。高考就是一根指揮棒，考什么就準(zhǔn)備什么。信息是極為重要的。有時(shí)一個(gè)信息常常成為勝與敗的分水嶺。

　　3．訓(xùn)練要有較好的系統(tǒng)性

　　繪畫中初學(xué)者急于求成的心態(tài)是普遍存在的，我們需要用一種科學(xué)的原理予以說(shuō)明這種心態(tài)為什么不好。循序漸進(jìn)的理論基礎(chǔ)從系統(tǒng)論角度看，應(yīng)該是系統(tǒng)的層次性原理。大家知道，等級(jí)層次結(jié)構(gòu)是復(fù)雜系統(tǒng)最合理的組織形式，否則系統(tǒng)就不能獲得最大的可靠性。

　　由歷史形成的許多教學(xué)方法，之所以能長(zhǎng)期流傳下來(lái)，決不是偶然的，它反映了循序漸進(jìn)規(guī)律這個(gè)事物發(fā)展的鐵的規(guī)律的神圣不可侵犯。

　　急于求成、單兵冒進(jìn)是處于落后狀態(tài)下的人們最容易出現(xiàn)的問題，適應(yīng)這種思潮，各種各樣的速成班，速成方法應(yīng)運(yùn)而生。假作真時(shí)真亦假，有時(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性似乎反而成了少慢差費(fèi)與保守的代名詞。然而，經(jīng)過多少年之后我們?cè)倩剡^頭去看當(dāng)年的許多速成班，各式各樣違反客觀規(guī)律的速成方法都無(wú)情地遭到了歷史嘲笑，“欲速則不達(dá)”，這些東西成了真正的少慢差費(fèi)，而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才是真正的多快好省。我曾經(jīng)用系統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)方法在個(gè)別美術(shù)考生身上作過實(shí)驗(yàn)，只用了二，三個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間，就把這個(gè)考生順利地推進(jìn)到了當(dāng)年動(dòng)畫招生考試的前二十名。

　　講到系統(tǒng)性，我們要強(qiáng)調(diào)一個(gè)木桶理論。所謂木桶理論，指的是一個(gè)木桶是由許多木片組成的，　而它裝水的多少不取決于最高的那塊木片，而是由最低的那塊木板決定的。有些同學(xué)素描畫不好，并不是所有的因素都缺，而是被某個(gè)個(gè)別的因素卡住了，導(dǎo)致了整個(gè)系統(tǒng)的崩潰。

　　系統(tǒng)方法就是強(qiáng)調(diào)整體功能最優(yōu)，而不是只管某些局部最優(yōu)而整體失效。例如考生在文化分與美術(shù)分的平衡的問題上也常犯這個(gè)錯(cuò)誤，要不是文化分多出一大截而美術(shù)分差那么一點(diǎn)點(diǎn)，要不就是美術(shù)分多出一大截而文化分差那么一點(diǎn)點(diǎn)。結(jié)果多出來(lái)一大截的那些分沒有起作用，系統(tǒng)卻被少的那一點(diǎn)點(diǎn)分導(dǎo)致了失敗。我們的錄取規(guī)則是以美術(shù)分劃錄取線，只有美術(shù)分上了錄取線的考生才調(diào)取文化成績(jī)，不是用文化分與美術(shù)分相加的辦法來(lái)排名次。考生一定要考慮這個(gè)平衡，把精力分配恰當(dāng)。這也是一種能力的表現(xiàn)。

　　(責(zé)任編輯：孫彪)