全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱

　　(科目：教育綜合)

　　一、考查目標(biāo)

　　全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。

　　二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

　　(一)試卷成績及考試時間

　　本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

　　(二)答題方式

　　答題方式為閉卷、筆試。

　　(三)試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　各部分內(nèi)容所占分值為：

　　教育學(xué)原理 約60分

　　中國教育史 約30分

　　外國教育史 約30分

　　教育心理學(xué) 約30分

　　(四)試卷題型結(jié)構(gòu)

　　名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分

　　簡答題： 4小題，每小題10分，共40分

　　分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分

　　三、考查范圍

　　教育學(xué)原理

　　一、考查目標(biāo)

　　1、系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。

　　2、理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。

　　3、能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。

　　二、考查內(nèi)容

　　一、教育學(xué)概述

　　(一)教育學(xué)的對象和任務(wù)

　　教育學(xué)的研究對象是教育現(xiàn)象和教育問題;教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　　(二)教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展

　　教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

　　二、教育的概念

　　(一)教育的質(zhì)的規(guī)定性

　　教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

　　(二)教育的基本要素

　　教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)等要素的涵義、地位和作用。

　　(三)教育的歷史發(fā)展

　　古代教育的特點(diǎn);現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

　　(四)教育概念的界定

　　廣義教育;狹義教育。

　　三、教育與人的發(fā)展

　　(一)人的發(fā)展概述

　　人的發(fā)展涵義;人的發(fā)展特點(diǎn);人的發(fā)展的規(guī)律性。

　　(二)影響人的發(fā)展的基本因素

　　遺傳在人的發(fā)展中的作用;環(huán)境在人的發(fā)展中的作用;個體的能動性在人的發(fā)展中的作用。

　　(三)教育對人的發(fā)展的重大作用

　　教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動;教育主要通過文化知識的傳遞來培養(yǎng)人;教育對人的發(fā)展的作用越來越大。

　　四、教育與社會發(fā)展

　　(一)教育的社會制約性

　　生產(chǎn)力對教育的制約;社會經(jīng)濟(jì)政治制度對教育的制約;文化對教育的制約與影響。

　　(二)教育的社會功能

　　1、教育的社會變遷功能

　　教育的經(jīng)濟(jì)功能;教育的政治功能;教育的文化功能;教育的生態(tài)功能。

　　2、教育的社會流動功能

　　教育的社會流動功能的涵義;教育的社會流動功能在當(dāng)代的重要意義。

　　3、教育的社會功能與教育的相對獨(dú)立性

　　(三)教育與我國社會主義建設(shè)

　　教育在我國社會主義建設(shè)中的地位和作用;科教興國與國興科教。

　　五、教育目的

　　(一)教育目的概述

　　教育目的的概念;教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　(二)教育目的的理論基礎(chǔ)

　　教育目的的社會制約性;教育目的的價值取向;馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　(三)我國的教育目的

　　1、我國教育目的的基本精神

　　培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)人才”;堅持全面發(fā)展;培養(yǎng)獨(dú)立個性。

　　2、我國教育目的的實(shí)現(xiàn)

　　普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù);普通中小學(xué)教育的組成部分;體育、智育、德育、美育和綜合實(shí)踐活動等概念及其相互關(guān)系。

　　六、教育制度

　　(一)教育制度概述

　　教育制度的含義和特點(diǎn);教育制度的歷史發(fā)展。

　　(二)現(xiàn)代學(xué)校教育制度

　　學(xué)校教育制度的概念;雙軌學(xué)制;單軌學(xué)制;分支型學(xué)制;現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。

　　(三)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度

　　我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變;我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài);我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

　　七、課程

　　(一)課程概述

　　課程及課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念;課程理論的發(fā)展;課程發(fā)展上論爭的幾個主要問題。

　　(二)課程設(shè)計

　　課程目標(biāo)的設(shè)計;課程內(nèi)容的設(shè)計。

　　(三)課程改革

　　世界各國課程改革發(fā)展的趨勢;我國基礎(chǔ)教育的課程改革。

　　八、教學(xué)(上)

　　(一)教學(xué)概述

　　教學(xué)的概念;教學(xué)的意義;教學(xué)的任務(wù)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1、教學(xué)過程的性質(zhì)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程;教學(xué)過程必須以交往為背景和手段;教學(xué)過程也是一個促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價值目標(biāo)的過程。

　　2、學(xué)生掌握知識的基本階段

　　傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識的基本階段;問題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識的基本階段。

　　3、教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系;掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系;智力活動與非智力活動的關(guān)系;教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的關(guān)系。

　　(三)教學(xué)原則

　　科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

　　九、教學(xué)(下)

　　(四)教學(xué)方法

　　1、教學(xué)方法概述

　　教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念;教學(xué)方法的選擇。

　　2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

　　(五)教學(xué)組織形式

　　1、教學(xué)組織形式概述

　　個別教學(xué)制;班級上課制;分組教學(xué)制。

　　2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

　　3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課;上課;課后教導(dǎo)工作;教學(xué)評價。

　　(六)教學(xué)評價

　　1、教學(xué)評價概述

　　教學(xué)評價的概念;教學(xué)評價的意義;教學(xué)評價的種類。

　　2、教學(xué)評價的原則與方法

　　3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價

　　4、教師教學(xué)工作的評價

　　十、德育

　　(一)德育概述

　　德育的概念;德育的特點(diǎn);德育的功能;德育的任務(wù)和內(nèi)容。

　　(二)德育過程

　　德育過程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程;德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過程;德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。

　　(三)德育原則

　　理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

　　(四)德育途徑與方法

　　1、德育途徑

　　思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動與其他社會實(shí)踐、課外活動和校外活動、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

　　2、德育方法

　　說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

　　十一、班主任

　　(一)班主任工作概述

　　班主任工作的意義與任務(wù);班主任素質(zhì)的要求。

　　(二)班集體的培養(yǎng)

　　班集體的教育功能;班集體與學(xué)生群體;集體的發(fā)展階段;培養(yǎng)集體的方法

　　(三)班主任工作的內(nèi)容和方法

　　了解和研究學(xué)生;教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課;組織班會活動;組織課外活動、校外活動和指導(dǎo)課余生活;組織學(xué)生的勞動;通過家訪建立家校聯(lián)系;協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求;評定學(xué)生操行;做好班主任工作的計劃與總結(jié)。

　　十二、教師

　　(一)教師勞動的特點(diǎn)、價值與角色扮演

　　1、教師勞動的特點(diǎn)

　　教師勞動的復(fù)雜性;教師勞動的示范性;教師勞動的創(chuàng)造性;教師勞動的專業(yè)性。

　　2、教師勞動的價值

　　教師勞動的社會價值;教師勞動的個人價值;正確認(rèn)識和評價教師的勞動。

　　3、教師的權(quán)利與義務(wù)

　　4、教師職業(yè)的角色扮演

　　教師的“角色叢”;教師角色的沖突及其解決;社會變遷中教師角色發(fā)展的趨勢。

　　(二)教師的素養(yǎng)

　　高尚的師德;寬厚的文化素養(yǎng);專門的教育素養(yǎng);健康的心理素質(zhì)。

　　(三)教師的培養(yǎng)與提高

　　教師的培養(yǎng)和提高的緊迫性;教師個體專業(yè)性發(fā)展的過程;培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑。

　　十三、學(xué)校管理

　　(一)學(xué)校管理概述

　　學(xué)校管理的概念;學(xué)校管理的構(gòu)成要素;學(xué)校管理體制;校長負(fù)責(zé)制。

　　(二)學(xué)校管理的目標(biāo)與過程

　　學(xué)校管理目標(biāo);學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。

　　(三)學(xué)校管理的內(nèi)容和要求

　　教學(xué)管理;教師管理;學(xué)生管理;總務(wù)管理。

　　(四)學(xué)校管理的發(fā)展趨勢

　　學(xué)校管理法治化;學(xué)校管理人性化;學(xué)校管理校本化;學(xué)校管理信息化。

　　主要參考書

　　王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年。