一、命題思路預(yù)測

　　從2007年教育學(xué)考研實(shí)行全國統(tǒng)考以來，經(jīng)歷了比較初兩年的統(tǒng)考摸索期，自2009年以來教育學(xué)統(tǒng)考的考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍都趨于穩(wěn)定。新出爐的2017教育學(xué)考研大綱完全秉承了去年考試大綱的各項(xiàng)要求，沒有任何變化，這進(jìn)一步表明了教育部考試中心的專家通過研究認(rèn)為目前的考試大綱比較適合選拔考生，比較能體現(xiàn)出教育學(xué)科的特點(diǎn)以及教育學(xué)學(xué)科對(duì)考生的考查意義，也比較能體現(xiàn)出教育學(xué)學(xué)科體系的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和合理性。在四個(gè)科目分值比例考試內(nèi)容保持不變的情況下，命題思路通常也不會(huì)發(fā)生大的變化。在四種題型中，選擇題仍然以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，簡答題仍然考查考生對(duì)某些主要理論和觀點(diǎn)的掌握程度，辨析題和分析論述題仍然是拉開考生分?jǐn)?shù)的拔高型試題，著重考查考生分析問題和解決問題的能力。

　　由于考試大綱沒有變化，所以從考試的穩(wěn)定性和延續(xù)性方面而言，各個(gè)科目的重要和核心的考查章節(jié)也不會(huì)出現(xiàn)大的變化，但考生不可依賴于任何考研機(jī)構(gòu)的押題和預(yù)測，從國家對(duì)絕密文件的安保工作以及命題程序命題方法選題程序選題方式上來看，歷年考研真題都沒有任何泄露的機(jī)會(huì)，所有考研機(jī)構(gòu)的押題命中率都是一種宣傳策略而已，另外考試大綱所列出的考查范圍本身就是整個(gè)教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的濃縮范圍，涵蓋的全部是升入碩士研究生必須掌握的基本知識(shí)，所以有時(shí)候出現(xiàn)一些重點(diǎn)內(nèi)容的較大變化，也實(shí)屬正常現(xiàn)象，但無論怎么變化，都不會(huì)超出大綱考試范圍，而且總是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握考查為主，這就要求大家在復(fù)習(xí)備考中，還要以穩(wěn)扎穩(wěn)打一步一個(gè)腳印的掌握教育學(xué)基本概念基本理論等基礎(chǔ)知識(shí)為比較主要的學(xué)習(xí)備考方法。

　　二、考查目標(biāo)預(yù)測

　　考查目標(biāo)是相對(duì)穩(wěn)定的一方面，因此，要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題的目標(biāo)不會(huì)發(fā)生變化。

　　三、題型、題量預(yù)測

　　從整張?jiān)嚲韥碚f，題量和題型結(jié)構(gòu)都不會(huì)發(fā)生變化，唯一會(huì)發(fā)生變化的就是不同題型的考查內(nèi)容。

　　2007、2008、2009的單項(xiàng)選擇題都只是考查了教育學(xué)原理、中外教育史和教育心理學(xué)，但是2010年之后也將教育研究方法也作為單項(xiàng)選擇題的考查內(nèi)容，相信單選題的這個(gè)趨勢在2017年也會(huì)繼續(xù)維持。

　　簡答題也是比較穩(wěn)定的，通常是教育學(xué)原理2題，中外教育史2題，教育心理學(xué)或教育研究方法1題。即使有變動(dòng)，比較大的可能也是在教育學(xué)原理或者中外教育史中削減1題，而將教育心理學(xué)和教育研究方法各設(shè)1題(2012年的簡答題就是這種模式)。

　　辨析題的考查內(nèi)容變化相對(duì)較大。2007年到2010年的辨析題只考查教育學(xué)原理、教育心理學(xué)和教育研究方法的知識(shí)，對(duì)教育史的考查則是空白。但是2011年和2012年的考研試題中卻各出現(xiàn)了一道中國教育史和外國教育史的辨析題，2014年辨析題也出現(xiàn)了對(duì)外國教育史的考查。這一變化值得注意。因此關(guān)于辨析題，預(yù)計(jì)教育學(xué)原理還是會(huì)有1-2題，教育史可能會(huì)有一道，剩下的就是教育心理學(xué)和教育研究方法的領(lǐng)地了。

　　分析論述題的考查科目是比較穩(wěn)定的，必然是各個(gè)科目1題。但是在這里要說明一下，關(guān)于中外教育史在分析論述題部分是會(huì)出中教史還是外教史還是中外史的合題的問題。一般來說，這要依據(jù)簡答題的考查內(nèi)容而定。如果簡答題考查了2道外國教育史的問題，那么分析論述題多半會(huì)來自中教史，如果簡答題中從中教史和外教史各考查1道，那么分析論述題比較有可能是合題。意思就是在大題的60分中，中教史和外教史基本上是平分秋色的，相信這也是一個(gè)同學(xué)們可以參考的規(guī)律。

　　四、考試難度預(yù)測

　　縱觀近幾年的試題，考試難度是穩(wěn)中有升，但是幅度卻不是太大。這說明考試中心的專家們也趨向于讓難度平穩(wěn)上升。所謂的難度主要是指考查的細(xì)致性和靈活性提高。因此，考生們在心理上和備考工作中都要有難度加大的準(zhǔn)備。但也不用過于驚慌，因?yàn)檫@畢竟只是初試的入門選拔，難度變化不會(huì)太大。大家只需以平常心對(duì)待，將自己的專業(yè)基礎(chǔ)打牢，復(fù)習(xí)備考時(shí)認(rèn)真細(xì)致，相信大家定能馬到成功金榜題名!

　　總的來說，命題范圍和題型結(jié)構(gòu)嚴(yán)格遵循大綱要求。2016年考研教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題與2015年、2014年、2013年、2012年試題比較，命題范圍仍然嚴(yán)格按照《2016年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱》進(jìn)行，沒有超出考綱或偏離考綱的試題�？傮w而言，2016年教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題范圍還將是比較適中的，有關(guān)教育學(xué)原理、中外教育史、教育心理學(xué)和教育研究方法五門科目的題目比例也大致符合大綱要求，大部分題目考察的都是在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)知識(shí)。從考點(diǎn)的整體分布來看，教育學(xué)原理和中外教育史更受重視，加大了對(duì)中國教育史，尤其是中國近現(xiàn)代教育史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查力度。綜合以上分析，可以得出以下結(jié)論：

　　1.題型結(jié)構(gòu)不變，出題方式靈活化

　　與往年相比，2016年教育學(xué)的考研真題，無論是選擇題還是主觀題都有一定難度的提升。對(duì)于選擇題來說，命題思路更為靈活，不僅僅局限于對(duì)教育學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記性考察，與此同時(shí)更加注重考生對(duì)于教育學(xué)概念、理論的深入理解和運(yùn)用。對(duì)于這些題目，如果考生在前期的復(fù)習(xí)過程中一味的死記硬背，就很難達(dá)到較高的準(zhǔn)確度。因此，在考查考生對(duì)于教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記程度的基礎(chǔ)上，更多的要求考生能夠深入理解教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行靈活的處理和應(yīng)用。

　　2.普遍難度增加，注重知識(shí)的全面考查和綜合運(yùn)用

　　與往年相比，2016年考研教育學(xué)基礎(chǔ)綜合試題無論是選擇題還是主觀題的難度都有一定程度的增加，不僅注重對(duì)教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的考查，而且更加注重考查運(yùn)用所學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題，這就要求考生要結(jié)合社會(huì)實(shí)際和教育改革實(shí)踐，對(duì)學(xué)科知識(shí)有比較系統(tǒng)全面的掌握和比較深入的理解。教育心理學(xué)難度加大，更加關(guān)注了對(duì)于基本理論的運(yùn)用�？傮w而言，2016年真題的整體命題特點(diǎn)是靈活性、綜合性較強(qiáng)，既考查全面，又注重應(yīng)用。

　　3.重點(diǎn)章節(jié)的知識(shí)存在反復(fù)考查現(xiàn)象

　　一般考生在備考中的習(xí)慣性思維是，往年考過的今年應(yīng)該不會(huì)再考，但是，2009年以后試題對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)考查的再現(xiàn)率卻很高，尤其是中外教育史部分中有關(guān)改革的知識(shí)點(diǎn)，都是每年重點(diǎn)考查的對(duì)象，這與我們當(dāng)前的改革開放的時(shí)代要求是相聯(lián)系的，相信2017年的命題重點(diǎn)也不會(huì)輕易偏離這個(gè)時(shí)代發(fā)展的大要求。

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