近日，2017年全國(guó)碩士研究生考試復(fù)試工作總體結(jié)束。今年，在職研究生首次納入統(tǒng)考后，研究生報(bào)名人數(shù)大幅增長(zhǎng)。據(jù)教育部比較新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2017年研究生報(bào)考人數(shù)達(dá)到201萬(wàn)，較2016年增長(zhǎng)13.6%。

　　不少考生反映，今年的初試考題偏簡(jiǎn)單，但國(guó)家線變化不大，這就導(dǎo)致一種現(xiàn)象：進(jìn)入復(fù)試的考生增多，但招收名額與往年基本持平，因此復(fù)試的通過(guò)難度增大。這也導(dǎo)致了復(fù)試在導(dǎo)師挑選心儀研究生的過(guò)程中，顯得更加重要了。

　　那么，現(xiàn)行的考研復(fù)試體制是否能讓導(dǎo)師選到“真金”呢?

　　招考國(guó)情和導(dǎo)師需求應(yīng)兼顧

　　今年考研復(fù)試難度的增加是有一定的數(shù)字支撐的。

　　根據(jù)《2017年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》第五十三條的規(guī)定，復(fù)試應(yīng)采取差額形式，招生單位自主確定復(fù)試差額比例并提前公布，差額比例一般不低于120%。但今年由于復(fù)試人數(shù)的增多，在很多學(xué)校，這一比例較往年都有一定程度的提升，有的學(xué)校甚至已經(jīng)達(dá)到了1：5。

　　這一現(xiàn)象對(duì)于導(dǎo)師而言，會(huì)有哪些影響呢?

　　“對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，招生人數(shù)的增多并不代表對(duì)學(xué)生要求的放松，我們非常想找到真正適合國(guó)家研究生培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，同時(shí)作為學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐者，導(dǎo)師也有自己的需求。”一位地方高校的研究生導(dǎo)師如是說(shuō)。

　　在國(guó)家的培養(yǎng)目標(biāo)之下，導(dǎo)師需要的人才是怎樣的?導(dǎo)師們對(duì)此有著自己的見(jiàn)解。

　　中國(guó)人民大學(xué)教授程方平認(rèn)為，導(dǎo)師“想要的”是學(xué)術(shù)人才、綜合可造就的人才。“初試加復(fù)試，內(nèi)容、角度還是比較豐富的。這些環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師和專家組對(duì)真正有水平的學(xué)生是有共識(shí)的。”他說(shuō)，“還有一些跨專業(yè)的考生，很難評(píng)價(jià)專業(yè)素養(yǎng)如何，但他的綜合能力、表達(dá)能力、思想靈活性、思維深度，這些都是可測(cè)的。”

　　談及導(dǎo)師需要的人才，南京林業(yè)大學(xué)教授林中祥表示,研究生選拔要更加看重學(xué)生的專業(yè)水平和思辨能力。“當(dāng)前的復(fù)試體制無(wú)法多方面考查學(xué)生。就拿復(fù)試面試來(lái)說(shuō)，之前沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生僅僅通過(guò)簡(jiǎn)短的交流是無(wú)法深入了解的。”他說(shuō)。

　　從人才的培養(yǎng)角度來(lái)看，蘇州大學(xué)文學(xué)院教授劉鋒杰感覺(jué)很多招進(jìn)來(lái)的學(xué)生并不適合導(dǎo)師。“很多學(xué)生考試能力強(qiáng)，但不適合讀研，導(dǎo)師缺乏積極性。如果能招到與導(dǎo)師相互促進(jìn)的學(xué)生，那是比較好的情況。”

　　復(fù)試或已成初試“附庸”

　　“初試對(duì)于公共課的考查更多，比如，工科四門考試科目中，數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和政治三門都是公共基礎(chǔ)課，只考查一門專業(yè)課。”談及目前復(fù)試出現(xiàn)的問(wèn)題，林中祥認(rèn)為與初試關(guān)系很大，“由于公共基礎(chǔ)課國(guó)家統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線的限制，許多適合學(xué)術(shù)研究的專業(yè)人才可能根本進(jìn)不了復(fù)試，這制約了人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。”

　　同時(shí)，林中祥認(rèn)為“考研基地”的出現(xiàn)不是偶然的，這背后是考試科目設(shè)置亟待優(yōu)化的問(wèn)題。他接觸的很多從“考研基地”出來(lái)的學(xué)生，通過(guò)大量的題目訓(xùn)練在公共基礎(chǔ)課上取得了很高的分?jǐn)?shù)進(jìn)入復(fù)試，但專業(yè)水平上存在明顯短板。

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，劉鋒杰有著相似的看法。

　　“近年來(lái)，外語(yǔ)、政治基礎(chǔ)課比重在初試中占比較大。初試外語(yǔ)、政治劃線后，有的考生專攻這門課，把總分抬高了，照樣可以進(jìn)入復(fù)試，但專業(yè)課成績(jī)并不高。這和導(dǎo)師需要的專業(yè)性研究人才之間是矛盾的。”劉鋒杰說(shuō)。

　　在復(fù)試的遴選環(huán)節(jié)，許多學(xué)校有著一些不成文的習(xí)慣，淘汰時(shí)傾向于末位淘汰，不太容易把初試成績(jī)排到第一名、第二名的淘汰掉。這實(shí)際上就基本以初試的筆試成績(jī)?yōu)檫x拔標(biāo)準(zhǔn)，讓導(dǎo)師很難招到合意的學(xué)生。

　　談及復(fù)試，就避不開(kāi)復(fù)試比例的問(wèn)題。

　　雖然今年的復(fù)試差額比較以往來(lái)說(shuō)有一定提升，但這并不代表著以往的復(fù)試差額比就一定停留在1:1.2的層面上，很多學(xué)校的復(fù)試差額比也很高，只不過(guò)這種高比例是有一定“虛高”成分的。

　　“復(fù)試比例問(wèn)題是與學(xué)校情況相關(guān)的。某些學(xué)校的報(bào)考率較低，就有意把專業(yè)課出得容易，讓第一志愿上線率提高，這與復(fù)試的選拔目的是相矛盾的。”林中祥如是說(shuō)。

　　然而在劉鋒杰看來(lái)，不管是“虛高”還是真正因?yàn)閳?bào)考人數(shù)多而導(dǎo)致的高比例，目前的復(fù)試比例都仍然無(wú)法賦予學(xué)校和導(dǎo)師更多的自主性。

　　“復(fù)試中能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但數(shù)量并不太多，因?yàn)榭傮w來(lái)看，生源質(zhì)量還是不容樂(lè)觀的。如果都能把專業(yè)課比重提上來(lái)，那么在復(fù)試中就能給導(dǎo)師比較大的選擇空間，相對(duì)來(lái)說(shuō)就會(huì)好選得多。雖然今年的復(fù)試比例提高了，但還是不夠大。比例不夠，選拔的空間就小。比如，計(jì)劃招10個(gè)人、復(fù)試比例為1.3的話，進(jìn)入復(fù)試的只有13個(gè)人。”劉鋒杰說(shuō)道。

　　應(yīng)多方面“量身”改進(jìn)

　　與國(guó)內(nèi)研究生采取的統(tǒng)一復(fù)試不同，國(guó)外高校在招生時(shí)一般都是申請(qǐng)制。相比一考定終身，申請(qǐng)制更看重申請(qǐng)者本科階段的研究能力、平均績(jī)點(diǎn)成績(jī)、語(yǔ)言成績(jī)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。以美國(guó)研究生入學(xué)考試為例，在GRE考試取得成績(jī)后，學(xué)生自行申請(qǐng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)師面試和學(xué)校對(duì)申請(qǐng)材料的綜合審核后即能通過(guò)，這就給了導(dǎo)師更大的自主權(quán)。

　　“中國(guó)真正的專業(yè)教育是在研究生階段。其中，文理工科的競(jìng)爭(zhēng)程度不一樣。所以在復(fù)試上，既要有規(guī)范性，又要有靈活性。我在招學(xué)生的過(guò)程中，感覺(jué)現(xiàn)在的狀況還是可以的。”程方平說(shuō)道，“復(fù)試中，學(xué)生說(shuō)話、表達(dá)的機(jī)會(huì)更多，便于老師綜合把握。在復(fù)試這一環(huán)節(jié)，只要風(fēng)氣比較好，不出現(xiàn)暗箱操作的現(xiàn)象，問(wèn)題應(yīng)該不是很大。”

　　劉鋒杰認(rèn)為，專業(yè)的特殊性問(wèn)題不容忽視。

　　“外語(yǔ)、政治可以劃基本線，不納入總分。統(tǒng)一的公共課分?jǐn)?shù)劃國(guó)家線有好處，在分?jǐn)?shù)線面前人人平等，有利于保障考試的公平性，但不應(yīng)該忽略專業(yè)的差異。比如，研究古代漢語(yǔ)的學(xué)生，博士階段基本不需用外語(yǔ)查資料，但考試必須要考外語(yǔ)能力，這涉及到一個(gè)分類的問(wèn)題。”劉鋒杰說(shuō)道。

　　林中祥的看法和劉鋒杰不謀而合。

　　“對(duì)于工科來(lái)講，數(shù)學(xué)作為邏輯思維能力的一種體現(xiàn)還是要看重，但化工類的某些以實(shí)驗(yàn)研究為主的專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)的要求并不高。在研究生考試中，應(yīng)該多增加專業(yè)課的考試科目，而不僅只是一門專業(yè)課，要從該專業(yè)的多個(gè)方面考查學(xué)生的情況。”林中祥如是說(shuō)。