標(biāo)本兼治考研英語語法要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)

如果你認(rèn)為語法知識不再像過去那樣作為專項(xiàng)考試形式來考（為考而考），在整個復(fù)習(xí)安排中對語法基礎(chǔ)避而棄之，那么你就大錯特錯了！如果你認(rèn)為自己的語法基礎(chǔ)差，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去死背語法的條條框框，盡管付出了許多時(shí)間和勞動力，但分?jǐn)?shù)卻停留在某種令人十分尷尬的境地，那么你對考研英語的考察要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)可謂知之甚少！如果你認(rèn)為解決了長句和難句那么所有閱讀理解的問題都解決了，那么你也許被誤導(dǎo)了！

記�。嚎佳杏⒄Z絕不是不考語法，而是考核的形式改變了，考察的要求更高了。試問如果沒有篤實(shí)的語法基礎(chǔ)知識作保障，何以進(jìn)行完型填空題所要求的語言形式結(jié)構(gòu)和完整思考？何以把握語段一致性和連貫性的邏輯層次的推理？翻譯豈不變成了文法不通的中文“對號入座”？寫作豈不變成了英文單詞的中文疊加？作為一名英語語言研究的專業(yè)學(xué)者，作為考研講臺上負(fù)責(zé)任的教師，對你認(rèn)知上的誤區(qū)予以糾正，對你語法學(xué)習(xí)中的困難給予幫助，對你語法學(xué)習(xí)提供“標(biāo)本兼治”之道，是我義不容辭的責(zé)任。

在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)時(shí)，建議你從以下18個主要方面進(jìn)行：并列句的同等關(guān)系、并列句的選擇關(guān)系、并列句的轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列句的因果關(guān)系、并列句的對比關(guān)系；復(fù)合句的主語從句、復(fù)合句的賓語從句、復(fù)合句的表語從句、復(fù)合句的同位語從句、復(fù)合句的定語從句、復(fù)合句的狀語從句；非謂語動詞；謂語動詞的時(shí)態(tài)；謂語動詞的語態(tài)（包括其翻譯的方法）；倒裝結(jié)構(gòu)句；比較結(jié)構(gòu)句；省略句結(jié)構(gòu)；關(guān)于as與than的特殊用法等。

考研英語的學(xué)習(xí)為英語學(xué)習(xí)的高級階段。你也許經(jīng)過多年的外語學(xué)習(xí)，基本掌握了常見的語法基礎(chǔ)知識，所需要的是一個更為完整的概念。在理順?biāo)悸返倪^程中，去發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。因此，忽視意義或脫離語境的機(jī)械操練，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背語法規(guī)則或在沒有充分語境的情況下刻意地去分析長句、難句、某些少見的語法現(xiàn)象，這一做法的比較終結(jié)果往往會使你失去學(xué)習(xí)的興趣、航向和效率。在理論上違背科學(xué)的教學(xué)原則，在實(shí)踐中浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。換言之，在你平時(shí)閱讀時(shí)，如果可以“通順”地理解所讀材料的含義，那么不必停留下來去刻意分析語法要點(diǎn)；而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己無法“通順”地理解，那么就有必要去分析造成困難的語法要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)或盲點(diǎn)了。記�。耗阃耆�可以在歷屆閱讀真題學(xué)習(xí)過程中去學(xué)習(xí)語法，并對某一語法現(xiàn)象“融會貫通”、“舉一反三”。

以上所言乃考研英語語法學(xué)習(xí)問題之“標(biāo)”，那么其“本”又是什么？語法學(xué)習(xí)之“本”者，在學(xué)習(xí)中“析出”英語語言思維之道或?qū)⒂⒄Z語言思維之道用于語法學(xué)習(xí)也！只有這樣，你才能在短時(shí)間內(nèi)求得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，以快速達(dá)到準(zhǔn)確、自如的境界。

例如，英語兩種語言分屬兩個不同的語系，在行文組織及句法結(jié)構(gòu)上存在著很大的差異。英語句法多采用“形合”，而漢語句法多采用“意合”。有些語言學(xué)家形象地將英語句子稱為“葡萄型”結(jié)構(gòu)，葡萄主干很短，其上附結(jié)著豐碩的果實(shí)。而漢語句子則較短，一個短句接一個短句地往下敘述，逐步展開，信息內(nèi)容像竹竿子一樣一節(jié)一節(jié)地同下去，很少有疊床架屋的結(jié)構(gòu)，因而常被稱為“竹竿型”結(jié)構(gòu)。

更具體地說，不容否定的是兩門語言之間在思想的組織方面是存在差異的。英語在組織思想時(shí)常常使用的順序是：1. 先“結(jié)論” → 再“前提”；2. 先“結(jié)論” → 再“條件”；3. 先“結(jié)果” → 再“原因”；4. 先“議題” → 再“背景”等。這一順序（或思維組織）也同樣會體現(xiàn)在句子（長句和難句）中。例如 No longer are “separate but equal” schools regarded as being permitted under the “equal protection of the laws” provision of the 14^thAmendment of the Constitution.這句話的思想組織順序?yàn)橄取敖Y(jié)論”再“條件或前提”，是地道的英語思想組織方式。而漢語的表達(dá)方式恰恰相反，即“前提→結(jié)論”。本句可翻譯為“根據(jù)第14條（美國）憲法修正案關(guān)于‘法律上受公平保護(hù)’的條款，所謂‘分隔 、而平等’的學(xué)校，已不再視為合法�！逼鋵�(shí)，這里談到的“英語語言思維之道”適用于句子、段落以及篇章的組織和結(jié)構(gòu)。

由于篇幅所限，不能列舉大量的實(shí)例，但是考研英語語法學(xué)習(xí)的“標(biāo)”與“本”是你必須解決的問題。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)“走近”語法，通過語境中的長句與難句分析“通悟”語法，通過思維方式的“渠道”去“駕御”語法，同時(shí)解決“標(biāo)”與“本”的問題，你必能運(yùn)籌帷幄另外一場考試之戰(zhàn)役！