最近有一項(xiàng)研究，得到這樣一個(gè)結(jié)論——一些高考時(shí)越熱門，分?jǐn)?shù)越高的專業(yè)，就業(yè)越難。這一研究稱，共調(diào)查了20萬畢業(yè)半年后的學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在635個(gè)本科專業(yè)中，最熱門的10個(gè)專業(yè)半年后的未就業(yè)人數(shù)達(dá)到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總未就業(yè)人數(shù)的32.9%。

　　在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境中，這實(shí)在正常不過了。對(duì)辦學(xué)者來說，他眼中的“熱門”，標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單——開設(shè)的學(xué)校越多，報(bào)考的學(xué)生越多，此專業(yè)最熱門。有校長(zhǎng)曾經(jīng)說，一個(gè)專業(yè)如果已經(jīng)有其他500個(gè)學(xué)校開設(shè)，那么辦學(xué)者會(huì)認(rèn)為，別人有的專業(yè)，我也要有。而不會(huì)過多考慮到學(xué)生就業(yè)是否有前途，專業(yè)是否有特色。

　　他的具體理由，聽起來頗受“教益”。

　　“第一，一個(gè)很多學(xué)校都能開設(shè)的專業(yè)，說明這個(gè)專業(yè)的開設(shè)要求不高，人人能辦。即使辦起來從其他學(xué)校找兼職教師也容易�！�

　　“第二，學(xué)生根本沒精力認(rèn)真分析某個(gè)專業(yè)的特色，他們看到很多學(xué)校都有這個(gè)專業(yè)，自然會(huì)相信這個(gè)專業(yè)社會(huì)需求多，是熱門。如果辦一個(gè)其他學(xué)校都沒有或者很少的專業(yè)，向考生解釋專業(yè)名稱都要很長(zhǎng)時(shí)間�！�

　　“第三，專業(yè)重復(fù)多，學(xué)生培養(yǎng)多，就業(yè)困難，是肯定的，我們一個(gè)藝術(shù)專業(yè)，六、七年前，只招20多人，現(xiàn)在一年招100人，不困難才怪，雖然有就業(yè)的壓力，但是，學(xué)生真就不了業(yè)，也不可能找學(xué)校的麻煩，要應(yīng)對(duì)上級(jí)的就業(yè)率檢查，哪個(gè)學(xué)校沒有自己的‘辦法’呢？”

　　這個(gè)校長(zhǎng)的解釋，在今天的辦學(xué)環(huán)境中，聽起來似乎也合情合理。

　　辦學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)久事業(yè)，但是追求教育短期效應(yīng)的高校，比比皆是。辦一個(gè)“人無我有”的特色專業(yè)，其難度可以想見，更多高校的選擇是，找需求條件最簡(jiǎn)單、最容易辦的專業(yè)。于是，一時(shí)之間，不少高校紛紛開設(shè)了所謂的“熱門專業(yè)”。今天，開設(shè)英語專業(yè)的本科高校占所有高校的80%，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校超過70%，開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高校超過60%。

　　學(xué)校新增這樣的專業(yè)，對(duì)升本的學(xué)校來說，開出了本科層次的專業(yè)，體現(xiàn)了辦學(xué)“實(shí)力”；對(duì)準(zhǔn)備改“學(xué)院”校名為“大學(xué)”的學(xué)校來說，盡快達(dá)到了教育法所規(guī)定的大學(xué)應(yīng)該有三個(gè)不同學(xué)科大類的要求——理工學(xué)院增加外語和法學(xué)，不就增加了語言文學(xué)類和法學(xué)類兩個(gè)學(xué)科大類了么？對(duì)準(zhǔn)備建設(shè)綜合性的大學(xué)來說，盡快達(dá)到了學(xué)科齊全的辦學(xué)追求，構(gòu)建了綜合性大學(xué)的學(xué)科框架；對(duì)于民辦學(xué)校來說，依靠熱門專業(yè)的效應(yīng)，不是可吸引大批生源報(bào)考，由此獲得學(xué)費(fèi)收入嗎？

　　因此，對(duì)于以上“熱門專業(yè)就業(yè)冷的”的悖論，受教育者必須有冷靜的思考，不能以“很多學(xué)校都開設(shè)這一專業(yè)”、“學(xué)校告訴我們這是熱門”來評(píng)價(jià)一所學(xué)校的專業(yè)情況，更不能在考上大學(xué)熱門專業(yè)的沖動(dòng)中，根本顧不上分析這個(gè)專業(yè)的社會(huì)需求究竟如何——目前的人才培養(yǎng)規(guī)模是不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)需求，目前的高等教育資源，是不是可以保證那么大規(guī)模的人才培養(yǎng)質(zhì)量——而是等到進(jìn)了大學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)專業(yè)并非如學(xué)校宣傳、自己想象的“熱門”，以及自己得不到多少教育時(shí)，又無法更換學(xué)校、更換專業(yè)。

　　如果當(dāng)受教育者的所有選擇環(huán)節(jié)都是自由的，那么還有多少學(xué)校，會(huì)不遺余力地推出一個(gè)已經(jīng)被大量重復(fù)設(shè)置的專業(yè)呢？反之，受教育者沒有自主選擇權(quán)，不能根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和自己的需求自由轉(zhuǎn)學(xué)，那么，學(xué)校仍然會(huì)以安然的心態(tài)享受這種沒有壓力、沒有競(jìng)爭(zhēng)的辦學(xué)環(huán)境