幼有所育”是民心所向，也是施政目標。2018年底發(fā)布的《中共中央 國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》提出，到2020年學前三年毛入園率達到85%，普惠性幼兒園入園率達到80%，目標定下，建設幼兒園學校也容易，但幼師缺口卻逐年加大，隨著“全面二孩”政策實施，預計到2020年缺口將達100萬，這也預示著學前教育專業(yè)的畢業(yè)生將來就業(yè)前景非常光明。

　　編制不足 工作多年仍是“臨時工”

　　幼師師資薄弱面臨的一大瓶頸是編制，目前幼兒園缺編現(xiàn)象十分突出。在西部地區(qū)一縣級中心幼兒園調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，園內(nèi)17位老師只有1位在編。“所有的老師都非常努力，也很熱愛學前教育事業(yè)，但沒有編制，就有后顧之憂。”華東師范大學學前教育專業(yè)每年招收140名本科生，是其他同類專業(yè)的3倍。根據(jù)有關免費師范生的要求，畢業(yè)生一般回生源地從事教育事業(yè)。但近年來，總有畢業(yè)生懷著熱情回到家鄉(xiāng)，但地方上沒有編制，只能“先干起來再說”。“人培養(yǎng)出來了，但編制沒有，就像合同工、臨時工。”黃瑾說。

　　突破瓶頸 須創(chuàng)新培養(yǎng)和投入機制

　　業(yè)內(nèi)人士建議，各省區(qū)市應盡快完成公辦幼兒園的核編工作，做到“手中有賬本，心中有規(guī)劃”。

　　2018年，山東省按照編制標準全面完成公辦園的教師核編，預計將有1700多所公辦園新納入機構編制管理，保障公辦園的教師需求。貴州省制定了1：6—1：8的幼兒園教職工編制標準，省政府還明確要求每年全省新增公辦幼兒教師不少于5000人。近7年來，貴州省新增公辦幼兒園專任教師36650人，較2010年增加了6倍。

　　在人才培養(yǎng)方面，針對即將到來的入園高峰，需通過貫通培養(yǎng)、在職教育、專業(yè)技能培訓等方式，拓寬人才培養(yǎng)渠道。

　　此外，上海鼓勵引導相關高校開展學前教育專業(yè)高一層次學歷繼續(xù)教育和職業(yè)能力培訓，提高幼兒園在職人員的專業(yè)教學能力和學歷層次，促進學歷教育與職業(yè)培訓相融通，力爭到2020年，每年學前教育專業(yè)招生規(guī)模達3000人以上。

　　目前開設有學前專業(yè)的大學，屬于計劃外招生，不用參加高考或者高考落榜生、中職生也可以報考的有北理工房山分校、太原理工大學、駐馬店職業(yè)技術學院、首都師范大學科德學院、北京吉利學院等，在下方留言既可以獲得招生老師報考指導。