4月14日中午，杭州拱墅區(qū)申花實驗幼兒園的會議室里，十幾個20多歲的大男孩聊得熱火朝天。他們都是拱墅區(qū)各公辦幼兒園的男幼師。

　　他們在拱墅區(qū)當(dāng)幼兒園男教師，每個月有半天“聚會”的福利——從2013年4月成立幼兒園男教師工作室后，為增加男幼師的歸屬感，工作室每個月會為全區(qū)男幼師組織一次活動。如今，在全國男幼師比例還不足1%的當(dāng)下，拱墅區(qū)公辦幼兒園的男幼師比例已超過5%。但放眼全國，男幼師仍是幼兒園的“緊缺資源”。

　　留住男教師

　　“幼兒園男教師工作室一晃已經(jīng)成立3年了。”14日，申花實驗幼兒園園長金文帶著記者參觀時感慨地說。

　　時間回到2010年，因為急缺男幼師，向附近小學(xué)、初中借男教師來上課的金文，怎么也想不到，6年后，拱墅區(qū)會有36名專職男教師。

　　實際上，拱墅區(qū)對男幼師的重視也是從金文“借”老師的舉動開始的。“一個家庭需要有爸爸、媽媽才完整，而幼兒園里也需要有男老師和女老師才能讓幼兒的個性健康成長。”拱墅區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，2011年之前，區(qū)里只有兩名男幼師，堪稱幼兒園老師中的“大熊貓”。究其原因，一是在筆試環(huán)節(jié)，多數(shù)男老師都考不過女老師;二是幼兒園老師的工資對于男教師來說吸引力低了點。

　　為此，2012年，拱墅區(qū)不單為男幼師招聘單設(shè)崗位，而且每個月增加400元的課時補(bǔ)貼。到2013年時，拱墅區(qū)已經(jīng)有了18個男幼師。

　　就是不一樣

　　相同的工作，讓這些男幼師有了很多共同語言。“每個月最期待的事就是參加工作室活動。”畢業(yè)于浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院的男幼師楊楊告訴記者，工作室的魅力很大，自己的師弟如果想留杭州工作，多數(shù)會考慮拱墅區(qū)。而來了拱墅區(qū)幼兒園的男幼師，也不會輕易離開。

　　工作室成立的3年間，拱墅區(qū)的男幼師隊伍又添了19名“新丁”，甚至有心理學(xué)碩士加入，隊伍不斷壯大，趨于穩(wěn)定。

　　“男幼師要成長，必須豐富自身的內(nèi)涵，這也是我們工作室的新命題。”金文說，此前多數(shù)幼兒園招男幼師都用于上體育課，讓孩子接受陽剛教育，但對于讓男教師整體帶班仍有顧慮。實際上，只要幫他們找到自己的特色，男教師的陽剛教育可以滲透在更多方面。

　　要提高男幼師的自身內(nèi)涵，光靠工作室每月一次的分享活動和互相交流是不夠的。去年，拱墅區(qū)又投入百萬余元，成立幼兒園男教師研修班。今年10月，拱墅區(qū)的男幼師們還將赴香港接受半個月的專業(yè)培訓(xùn)。

　　資源仍緊缺

　　目前，我省各地不斷出臺優(yōu)惠政策吸引男幼師入職幼兒園。為解決幼兒園男幼師緊缺問題，衢州從2013年開始實施幼兒園配備男教師五年行動計劃，目標(biāo)是在5年里招聘210名男幼師。過去的3年里，該市通過單設(shè)男幼師崗位等辦法，共招聘男幼師68名。但衢州市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，就算210名男幼師全部到位，還不能滿足每個幼兒園有一名男幼師的需求。

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