2010年教師資格證考試高等教育學(xué)知識(shí)考點(diǎn)講義：第六章
來源：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布時(shí)間：2009-12-30
2010年教師資格證考試高等教育學(xué)知識(shí)考點(diǎn)要點(diǎn)
第6章 高等學(xué)校教學(xué)
一.名詞解釋
• 1.學(xué)科
• 學(xué)科
• 指一定的科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支,具有比較系統(tǒng)完整獨(dú)立的理論體系。學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)。
• 學(xué)科水平是衡量學(xué)校辦學(xué)水平高低的標(biāo)志。
2.專業(yè)
廣義：知識(shí)的專門化領(lǐng)域。
狹義：專業(yè)是根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要分門別類進(jìn)行高深專門知識(shí)教與學(xué)的基本單位。培養(yǎng)高級(jí)專門人才的基本教育單位，由特定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的課程體系組成。
• 3.課程
• 狹義的理解：課程——教學(xué)科目；
• 中義的理解：課程——教學(xué)內(nèi)容；
• 廣義的理解：
• 指學(xué)校有計(jì)劃地為引導(dǎo)學(xué)生獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果而付出的綜合性的一切努力。
• 顯性課程與隱性課程.
• 課程——
• 一種培養(yǎng)人的教學(xué)方案。
• 它由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程教學(xué)時(shí)數(shù)、課程教學(xué)進(jìn)度安排等要素組成。
• 教學(xué)內(nèi)容與課程的區(qū)別與聯(lián)系
• 教學(xué)內(nèi)容是以教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、活動(dòng)安排等具體形式表現(xiàn)出來的知識(shí)、技能、價(jià)值觀念及行為。它是課程的一個(gè)重要要素。
課程是一種培養(yǎng)人的教學(xué)方案。不只是教學(xué)內(nèi)容，還有對(duì)內(nèi)容的安排、進(jìn)程和時(shí)限等。
• 課程體系
• 一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合構(gòu)成了課程體系。課程體系主要反映在各類課程的比例關(guān)系上.。
• 4.教學(xué)計(jì)劃
• 課程體系結(jié)構(gòu)方案，是為保證培養(yǎng)人才的規(guī)格而制定的關(guān)于學(xué)習(xí)的科目和范圍的文件。是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。
• 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的基本構(gòu)成:
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格；
課程設(shè)置;
• 主要教學(xué)活動(dòng);
• 總學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)；
• 總學(xué)分，分學(xué)分；
• 學(xué)歷。
• 修訂教學(xué)計(jì)劃要突出的重點(diǎn)：
• （1）加強(qiáng)素質(zhì)教育（特別是文化素質(zhì)教育）；
• （2）課程內(nèi)容與體系的整合；
• （3）可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；
• （4）學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
• 5.教學(xué)大綱
以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)，實(shí)際技能和基本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。
• 教學(xué)大綱格式要求:
• 說明部分：闡明本門學(xué)科的教學(xué)目的、要求以及教材編選的依據(jù)、教學(xué)方法的提示
• 本文部分：全部教材主要課題要目或章節(jié)，課題講授內(nèi)容的基本論點(diǎn)和教學(xué)時(shí)數(shù)，練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)要求。反映了該課題主線、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及實(shí)施環(huán)節(jié)
• 附錄部分：例舉各種教學(xué)參考書和資料
• 教學(xué)大綱編制原則：
• 符合教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)；考慮學(xué)科特點(diǎn)；科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性；科學(xué)的嚴(yán)密的體系；符合學(xué)生實(shí)際，貫徹少而精原則；文字精煉、語(yǔ)言明確、定義準(zhǔn)確。
• 6.教學(xué)過程
是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)過程。教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能，同時(shí)發(fā)展智力和體力，形成思想道德品質(zhì)的過程。
• 7.教學(xué)評(píng)價(jià)
• 是在廣泛收集各種信息的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)（包括教學(xué)過程及結(jié)果）進(jìn)行價(jià)值判斷, 為教學(xué)決策提供依據(jù),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。
二.簡(jiǎn)答題
• 1.高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置受到哪些因素的影響?：
• 學(xué)科的劃分；
• 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；
• 人自身發(fā)展的需要。
• 2.高等學(xué)校教學(xué)方法的特殊性?
• 由注重“教法”轉(zhuǎn)向更加注重“學(xué)法”；
• 具有很強(qiáng)的探索性；
• 具有很強(qiáng)的專業(yè)針對(duì)性。
• 3.常用的教學(xué)方法與選用原則?
常用的教學(xué)方法:
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法；問題教學(xué)法；案例教學(xué)法；研討式教學(xué)法等；
選用原則：
教法與學(xué)法的統(tǒng)一；講習(xí)知識(shí)方法與訓(xùn)練智能方法的統(tǒng)一；常規(guī)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一。
• 4.學(xué)校評(píng)價(jià)的類型與作用?
• 按評(píng)價(jià)對(duì)象分：學(xué)校教學(xué)水平評(píng)價(jià)；專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；課程教學(xué)評(píng)價(jià)；
• 按評(píng)價(jià)主體分：自我評(píng)價(jià)；政府評(píng)價(jià)；中介機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)；
• 按評(píng)價(jià)時(shí)間作用分：診斷性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)（過程評(píng)價(jià)）；總結(jié)性評(píng)價(jià)。
• 評(píng)價(jià)的作用:
• 管理作用;導(dǎo)向作用；鑒定作用；激勵(lì)作用；改進(jìn)作用。
三.論述題
• 1.結(jié)合實(shí)踐談?wù)勀闶窃鯓迂瀼啬骋唤虒W(xué)原則的?
• 如:科學(xué)態(tài)度與人本精神統(tǒng)一原則
• (1) 科學(xué)態(tài)度與人本精神統(tǒng)一原則；
• (2)教師學(xué)生能動(dòng)合作與自覺制約統(tǒng)一原則；
• (3) 科學(xué)穩(wěn)定性與適時(shí)更新統(tǒng)一原則；
• (4) 教學(xué)條件廣泛開發(fā)選擇與有效應(yīng)用統(tǒng)一原則；
• (5)教學(xué)方法上發(fā)展形象思維與發(fā)展邏輯思維統(tǒng)一原則；
• (6)教學(xué)組織上的課堂教學(xué)與非課堂教學(xué)統(tǒng)一原則；
• 2.高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)
• （1）教學(xué)改革趨向國(guó)際化；
• （2）學(xué)科趨向綜合化；
• （3）教學(xué)趨向個(gè)性化
• （4）教學(xué)管理活性化
• （5）倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)
• （6）教學(xué)改革圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開
• （7）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容更新。
