第三單元引發(fā)問(wèn)題的心理因素
　　教材（技能二級(jí)）P42
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　尋找與心理行為問(wèn)題發(fā)生有關(guān)的認(rèn)知因素。
　　相關(guān)知識(shí)：
　　認(rèn)知因素致病是指由于對(duì)事物的理解、概念的使用、推理的邏輯和包括自我認(rèn)知在內(nèi)的偏差與失誤所造成的心理問(wèn)題和心理障礙。
　　從心理應(yīng)激的發(fā)生過(guò)程來(lái)看，一個(gè)人的認(rèn)知評(píng)價(jià)方式是決定在同樣的條件刺激下引起何種情緒反應(yīng)的關(guān)鍵中介因素。
　　對(duì)與認(rèn)知評(píng)價(jià)有關(guān)的心理學(xué)因素必須做比較詳盡的了解，才能對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)做出明確的診斷并對(duì)所存在的問(wèn)題提出中肯的解決方案。
　　1、如何從個(gè)人心理發(fā)育史資料入手，查看認(rèn)知能力和成長(zhǎng)中有無(wú)錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生的事例。
　　2、如何查看求助者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有無(wú)誤解或錯(cuò)誤評(píng)價(jià)的事例。
　　3、如何分析求助者內(nèi)在世界中有無(wú)新、舊觀念沖突或?qū)θ�、�?duì)事的持久偏見(jiàn)的事例。
　　4、如何尋找求助者的記憶中有無(wú)持久的負(fù)性情緒記憶的事例。
　　5、關(guān)于如何分析求助者的思維傾向和習(xí)慣，有無(wú)反邏輯性思維和不良的歸因傾向的事例。
　　6、關(guān)于如何驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中的內(nèi)存（老眼光）的事例。
　　現(xiàn)實(shí)生活中隨時(shí)都有新東西出現(xiàn)，有的是合理的，但就只因?yàn)樗�新，所以不為常理所容，這種常理的衛(wèi)道士自然憤憤不平，心情不好。為此，在心理咨詢(xún)和治療門(mén)診，常常會(huì)遇到這類(lèi)認(rèn)識(shí)落后于現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生不良情緒的患者。
　　7、關(guān)于如何認(rèn)識(shí)深層主觀因素——價(jià)值觀（人生價(jià)值觀）問(wèn)題的事例。
　　8、關(guān)于如何確定心理發(fā)育停滯問(wèn)題的事例。
　　舉出鐘友斌《認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法》中的一個(gè)案例加以說(shuō)明。
　　9、生活事件引起的應(yīng)激反應(yīng)
　　本例的癥狀，按ICD-10的標(biāo)準(zhǔn)可以做出兩種診斷：一個(gè)是適應(yīng)不良；另外也可以按Z63診斷為居喪障礙。如果抑郁的癥狀持續(xù)兩個(gè)月以上，要考慮抑郁癥的可能。
　　注意事項(xiàng)
　　注意影響認(rèn)知評(píng)價(jià)的某些因素：
　　1、來(lái)自童年的固定信念
　　2、來(lái)自以往生活中的挫折和痛苦經(jīng)驗(yàn)
　　3、負(fù)性自動(dòng)想法對(duì)認(rèn)知評(píng)價(jià)的影響
　　情緒障礙的認(rèn)知模型