2012年小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案第五套
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-11-23 16:28:53
五、案例題
1．[參考答案]
(1)學(xué)生個性心理存在著差異。
每個個體對客觀世界的事物、事件都各有自己的傾向，有不同的需要、不同的興趣、理想、信念和世界觀；有不同的動機(jī)。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生有不同的個性，教師應(yīng)該弄清每個學(xué)生的個性，進(jìn)行因材施教。
（2）因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點和個性差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。
①教師要留意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。學(xué)生在出現(xiàn)問題時的表現(xiàn)尤其是值得分析的跡象，從中可能發(fā)現(xiàn)他們獨特的認(rèn)知特征和動機(jī)傾向。教師要多提。
這樣的問題：為什么會感到困惑，卡在哪里了？為什么老是出現(xiàn)同樣類型的錯？
為什么會出現(xiàn)反�，F(xiàn)象？學(xué)生學(xué)習(xí)中明顯的順利也是值得關(guān)注分析的。從中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅長解決什么樣的問題和學(xué)習(xí)的動力所在，分析學(xué)生在什么情況下特別順利，在思維和理解方面有什么特點，等等。通過觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性。
②有的學(xué)生因為思維水平較低，有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)風(fēng)格的限制，有的學(xué)生因為動機(jī)的障礙，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績差。在實際情景中，動機(jī)因素和能力、風(fēng)格的因素是交雜在一起的，相互作用的，因此，必須從動機(jī)的激發(fā)、維持和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等多方面入手。采取不同的措施使學(xué)生在自尊自信下學(xué)習(xí)，對于能力水平低的學(xué)生尤為重要。如果教育不得法，抹煞了能力較差者的自尊心，則無疑是雪上加霜，抽去了他們發(fā)展的動力之源。因材施教原則是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。一定年齡階段的學(xué)生，他們的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學(xué)中針對學(xué)生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，長善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。
2.[參考答案]
該案例是小學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞的一個典型案例。從案例介紹可以看到，這個小學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞完全是因父母和教師的過高期望和要求所引起的。孩子算術(shù)考了98分，父母仍不滿意；課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)本來就夠緊張的了，父母又用"琴棋書畫"的古代淑女標(biāo)準(zhǔn)要求女兒，結(jié)果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成較為嚴(yán)重的心理疲勞。
對于這種情況，應(yīng)著重向孩子的父母講明，孩子畢竟是孩子，他們的心理承受能力有限，又正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，因此千萬不能把父母的愿望強(qiáng)加于子女，不能向孩子提出過高的要求。要給孩子留有余地，使他們感到學(xué)習(xí)節(jié)奏的和諧及快樂，這樣才有利于孩子身心的健康成長，這也才是對孩子成長的真正關(guān)心舞口愛護(hù)。
