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　光譜方案的評價是為促進兒童學習發(fā)展而進行的，其目的主要是提高教學、促進學習，具有形成性和忠實于生活本身的性質，是在學習過程中進行的。評價注重兒童的關鍵能力和關鍵概念，與兒童的學習活動和教學活動緊密相連。評價包括15個相互獨立的方法，涉及7個不同的知識領域，描述兒童在處理特定任務時的不同活動風格。
　　光譜方案的評價內(nèi)容構架
　　評價的領域方法和內(nèi)容
　　運動創(chuàng)造性運動智能測量——雙周運動課程
　　單純運動智能測量——障礙活動課程
　　語言虛構性敘述測量——故事板活動
　　描述性敘述測量——報告者活動
　　數(shù)學數(shù)數(shù)：策略測量——恐龍游戲
　　計算：記數(shù)測量——公共汽車游戲
　　科學自然學家測量——發(fā)現(xiàn)區(qū)
　　邏輯影響測量——尋寶游戲
　　假設驗證測量——沉和浮活動
　　機械智能測量——裝配活動
　　社會社會分析測量——教室模型活動
　　社會角色測量——同伴互助檢表
　　視覺藝術藝術夾——通過結構性活動而收到的兒童全年藝術作品集
　　音樂創(chuàng)造性測量——快樂生日；新歌：“飛上天”“動物歌”
　　感知測量——音高匹配游戲；歌曲再認
　　多彩光譜的評價方法有四個顯著特點：一是在有意義的、真實的活動情境中進行評價。二是模糊了課程和評價之間的界限；評價活動在兒童自己的環(huán)境中進行，就像教室里開展的其它活動一樣，必要時老師還會給予提示或幫助。三是關注活動的風格特征，諸如自信水平、堅持性、對細節(jié)的關注等兒童在特定領域或跨領域的活動風格。四是采用對各種智能一視同仁的公平測試方法，不僅僅是用語言和邏輯作為評價能力的中介，而且通過每一領域的環(huán)境直接觸及到各種能力。