LEO老師向我們講述IB課程的三大核心是TOK(知識(shí)論)、EE(拓展論文)和CAS(社區(qū)服務(wù))，就CAS的一些方法做了總結(jié)，但文章之外，也強(qiáng)調(diào)，知識(shí)論、擴(kuò)展論文和社區(qū)服務(wù)三者實(shí)際上相互關(guān)聯(lián)，聯(lián)動(dòng)進(jìn)行，才是IB課程精神真正想教給孩子的一些價(jià)值：有沒(méi)有高效地完成某一件事并不是最重要的，重要的是讓孩子自發(fā)體會(huì)到為什么去做，并將自己掌握的技能真正內(nèi)化到知識(shí)體系和價(jià)值體系中去，這才是IB課程的精神所在。

　　眾所周知，IB的核心精髓CAS，就是所謂的社區(qū)服務(wù)。但是這樣的服務(wù)在SIA課程中孩子是如何開展的呢?

　　步是調(diào)查!Investigation

　　對(duì)于初中的孩子們來(lái)說(shuō)，我經(jīng)常告訴他們，你們首先不是著急去做事情，而是要去從自己開始，回到自己的內(nèi)心，問(wèn)問(wèn)自己到底對(duì)什么感興趣，涉及到電影這門學(xué)科，你最想要給誰(shuí)播放電影?你覺(jué)得你身邊那些群體最需要電影?學(xué)校的孩子?社區(qū)的孩子?福利院的孩子?老人院的老人?你希望通過(guò)播放電影達(dá)到什么目的?你身邊現(xiàn)有哪些資源?這些資源中哪些是可以成為CAS的。

　　第二步是繼續(xù)思考，深入的思考

　　還是對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，你可以去思考：

　　你需要什么具體的資源要做成這件事情

　　是否需要一些特殊的技能(比如如果你要去福利院，如何和福利院孩子打交道?)

　　使用SMART法則來(lái)細(xì)化你的工作目標(biāo)

　　有考慮預(yù)算么?需要花錢么?如何去募款?獲得這些錢呢?

　　什么是SMART? 你的目標(biāo)需要：

　　Specific 具體

　　Measurble 可以衡量的

　　Attainable可以達(dá)到的

　　Realistic現(xiàn)實(shí)的

　　Timely 及時(shí)可以在規(guī)定時(shí)間完成的

　　因?yàn)槲业膶W(xué)生本學(xué)期主要集中在CAS service ，所以需要孩子們認(rèn)真去思考這些問(wèn)題!他們可以在中午時(shí)間來(lái)到我的辦公室和我一起討論，我可以提供一些我的建議。但是首先這個(gè)必須是孩子主導(dǎo)的，不是我或者任何一個(gè)成年人。

　　IB的CAS項(xiàng)目中還有一個(gè)叫Rise assessment風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，我們要從初中開始就培養(yǎng)孩子們的這種能力。主要需要考慮以下幾張因素(針對(duì)福利院觀影這個(gè)事情)：

　　缺乏經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)

　　缺乏監(jiān)督和時(shí)間控制

　　缺乏準(zhǔn)備

　　安全隱患

　　交通問(wèn)題

　　果然到最后，媽媽告訴孩子們，福利院去不了!孩子們立刻覺(jué)得為什么我要去奉獻(xiàn)愛(ài)心也無(wú)法，同時(shí)孩子們也面臨一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在變化了，要臨時(shí)改在了另外一個(gè)地方(園區(qū)的一家咖啡廳)，這個(gè)過(guò)程中又考驗(yàn)學(xué)生的準(zhǔn)備工作了也是CAS中的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　第三步就是Prepreation 準(zhǔn)備

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們要考慮以下的因素：

　　需要完成的事情checklist

　　需要哪些資源

　　事情完成的節(jié)點(diǎn)和質(zhì)量

　　負(fù)責(zé)人是誰(shuí)?

　　第四步就是行動(dòng)了 Action

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我建議孩子們一定要制作一個(gè)行動(dòng)分工表，類似于這樣的：

　　項(xiàng)目細(xì)化

　　具體事情

　　負(fù)責(zé)人

　　需要設(shè)備

　　完成節(jié)點(diǎn)

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是Reflection 反思

　　杜威說(shuō)教育就是兩件事情，創(chuàng)造Experience經(jīng)驗(yàn)加Reflectin 反思。

　　反思是CAS最重要的環(huán)節(jié)，反思不是最后才開始，而是項(xiàng)目一開始就要開始的，我鼓勵(lì)我的學(xué)生不要只是主張結(jié)果，而是關(guān)注自己當(dāng)下參與這件事情的感受，和思想。和why為什么我們做這樣的選擇?我舉個(gè)例子：

　　當(dāng)一個(gè)小組中一個(gè)學(xué)生在CAS項(xiàng)目中，只愿意負(fù)責(zé)攝像不想?yún)⑴c小組活動(dòng)，我請(qǐng)他反思自己的這個(gè)行為，問(wèn)他為什么?他的回答是：

　　他在小組中沒(méi)有被看到，小組長(zhǎng)安排工作的時(shí)候，沒(méi)有考慮他的特長(zhǎng)，所以他缺乏動(dòng)力。

　　還有一個(gè)小組長(zhǎng)，朱同學(xué)這樣反思，總體上課還不錯(cuò)，次上課可以這樣不錯(cuò)了，但是我自己擔(dān)當(dāng)?shù)挠悬c(diǎn)多，下次組員可以多做一點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)這樣的深度反思，孩子們可以感受到“當(dāng)下”的力量，我們培養(yǎng)的人才是真正會(huì)做事情，愿意負(fù)責(zé)任，懂得如何負(fù)責(zé)任的一代。

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