隨著加拿大中學留學人群數(shù)量的不斷攀升，在國內(nèi)送孩子赴加拿大就讀小學、初中、高中的現(xiàn)象越來越普遍，不過來澳際咨詢的家長中，前期都會對加拿大的中學進行一定程度的調(diào)查和了解，其中有大部分家長會提出一個問題：加拿大中學院校的課程設(shè)置中，常常會出現(xiàn)AP和IB兩種課程，那么它們有什么區(qū)別嗎?給孩子選擇中學時我們究竟選哪種方式比較好?下面就為大家來普及一下加拿大中學課程中AP和IB。

　　AP全稱Advanced Placement，一般是在高中階段開設(shè)的課程，簡單說就是把大學一年級的課程放到高中來學習，AP課程有將近20門課程，如：AP數(shù)學，AP英 文，AP中文等。AP課程不僅是美國或加拿大高等學府錄取時用來檢測學生的一項重要指標，還是一種作為緩沖期，為學生大一減壓，降低大學的淘汰率的極 佳過度方法。

　　加拿大很多中學開設(shè)接近全科的AP課程，如果學生以世界優(yōu)質(zhì)大學為申請目標，AP課程就是進入這些大學必要的學習要素。開設(shè)這些課程是為了幫助學生在 校內(nèi)可以準備這些高難度課程，為優(yōu)質(zhì)大學錄取提供條件。AP課程除了可為學生申請這些優(yōu)質(zhì)大學做準備，同時有些大學也會接受AP課程分數(shù)作為大學一年級學 分，既增加大學錄取的競爭力，也加速了學生大學畢業(yè)，給予學生更多時間去選擇其他課程。

　　另外，在加拿大有些中學屬于IB學校，IB全稱International Baccalaureate，是通過英國IBO設(shè)定的課程體系，培養(yǎng)3歲到高三的學生，有些IB學校是擁有完整的IB體系，從3歲一直到高三都會接受IB 課程培養(yǎng)。當然，有些學校僅有部分IB體系：如僅高二、高三是IB體系，其他年級時在BC省教育系統(tǒng);或從中學開始到高三是IB體系;或小學時IB體系。 國內(nèi)家長在給孩子選擇IB學校時，一定要注意這點。

　　AP和IB課程是不同的類型，家長在為孩子挑選學校時，一定要先了解這兩種系統(tǒng)的優(yōu)勢和局限性。首先要從孩子自身出發(fā)，無論是AP還是IB，孩子要能 融入教學體系和方法里，才能在學習方面取得很好的成果，如果孩子不適合該教學體系的話，就會事倍功半，造成不必要的學習壓力和自信心打擊，最終達不到預(yù)期 的效果。

　　IB學校教學方式旨在培養(yǎng)學生的獨立學習能力及溝通能力，多數(shù)情況會需要學生參與小組討論并表達自己的觀點，會在一個大量溝通的氛圍中學習。再 者，IB學校的科目相關(guān)聯(lián)，在學習一科目時，會把幾個相關(guān)的科目聯(lián)系在起來，并從一個國際視角來看待這些問題，教導(dǎo)學生。因此，IB學校適合有一定獨立 新，且愿意與別人溝通，通過溝通方式來學習的孩子。家長要掌握孩子的自身情況，比如：性格、愛好等方面，如果在這兩個方面孩子表現(xiàn)不佳，進入IB學校后極 有可能會造成非常大的壓力，從而適得其反。

　　而AP學校基本根據(jù)BC省教學大綱設(shè)置，AP課程則根據(jù)加拿大中學自身院校情況設(shè)置，主要是讓學生學習時與實際能力結(jié)合起來。現(xiàn)在加拿大中越來越多的 AP學校是跟著常春藤大學，以及加拿大或歐洲一些世界有名大學所要求的人才模式來進行培養(yǎng)。學生不光對知識、考試有一定理解力和應(yīng)用力，同時也培養(yǎng)學生的 思考力和創(chuàng)造力，還是團隊協(xié)作和溝通能力。這是情商培養(yǎng)的一部分，也是加拿大私立高中，特別是AP學校在培養(yǎng)學生時通過課外課程和活動來著重培養(yǎng)的資 質(zhì)。

　　當然，送孩子去加拿大就讀中學，一定要以孩子自身的情況出發(fā)，無論是選擇IB還是AP體系，只要是順著愛著的喜愛及性格去培養(yǎng)，在適當?shù)臅r候給與指導(dǎo)，就能達到給孩子創(chuàng)造美好未來的效果，否則將事倍功半，請國內(nèi)家長切記。

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