4月16日北京天悅學(xué)校亮相2017國(guó)際教育展。校長(zhǎng)應(yīng)邀參加專(zhuān)家講座，為現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們介紹了天悅的教育理念、師資隊(duì)伍及課程設(shè)置等。此外校長(zhǎng)特別接受了采訪，就培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與全球觀意識(shí)等家長(zhǎng)關(guān)注的話題娓娓道來(lái)。

　　記者：您好，請(qǐng)您介紹一下自己。

　　校長(zhǎng)：大家好。

　　記者：歡迎來(lái)到咱們的直播間，能不能請(qǐng)您介紹一下咱們的學(xué)校。

　　校長(zhǎng)：我們學(xué)校是北京天悅學(xué)校，是一所高端國(guó)際化學(xué)校，位置在朝陽(yáng)區(qū)來(lái)廣營(yíng)東路，在今年8月份正式開(kāi)學(xué)，將會(huì)招收從2歲到18歲的學(xué)生，學(xué)制是從幼兒園一直到高中，提供16年一貫制的國(guó)際雙語(yǔ)教育。

　　記者：介紹一下學(xué)校課程特色是什么?

　　校長(zhǎng)：我們的學(xué)校定位是一所雙語(yǔ)學(xué)校，課程特點(diǎn)是中西融合，課程核心是深度整合國(guó)家基礎(chǔ)教育階段的核心課程與國(guó)際文憑課程，在不同的年齡段我們也會(huì)有不同的課程設(shè)置。首先從語(yǔ)言角度來(lái)說(shuō)，根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)展的年齡階段，母語(yǔ)發(fā)展期和第二語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律來(lái)設(shè)置的。

　　在年齡比較小的時(shí)候，孩子處于語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，在這個(gè)時(shí)候我們的課程會(huì)設(shè)置比較高的中文比例。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，母語(yǔ)到了進(jìn)一步發(fā)展的階段，中英文課程比例也會(huì)有所調(diào)整，比如說(shuō)在小學(xué)階段，中文課程比例就達(dá)到了35%左右，中學(xué)的時(shí)候可能英文的比例會(huì)稍多一點(diǎn)，因?yàn)檫x擇這樣學(xué)校的家庭，多數(shù)是希望自己的孩子首先保持住中文的學(xué)習(xí)，母語(yǔ)的發(fā)展，以及中國(guó)歷史文化傳統(tǒng)的經(jīng)典的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們未來(lái)還是希望孩子到國(guó)外去上大學(xué)，所以在英文的部分，中學(xué)階段英文比例會(huì)增加一些。比如說(shuō)在我們的小學(xué)階段，中文課程就包括了國(guó)家義務(wù)教育階段所要求的語(yǔ)文課程，語(yǔ)文課程當(dāng)中也涵蓋了閱讀方面的項(xiàng)目。我們學(xué)校提供課內(nèi)海量閱讀這樣一個(gè)非常重要的閱讀項(xiàng)目。

　　第二，我們整合了中國(guó)傳統(tǒng)文化中一些國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，這也會(huì)涵蓋在中文課程當(dāng)中，包括書(shū)法課程是我們的必修課程，同時(shí)，我們整合中西方數(shù)學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓中英文老師共同合作來(lái)完成國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)整合國(guó)際課程當(dāng)中數(shù)學(xué)具有優(yōu)勢(shì)的部分，包括藝術(shù)類(lèi)課程，也是中西合璧的設(shè)置。在中學(xué)階段，中文的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要包括一些國(guó)學(xué)經(jīng)典所涵蓋的文學(xué)性和哲學(xué)性的學(xué)習(xí)，另外，中國(guó)的歷史、地理等課程都是我們的必修課程。英文課程也是全科教學(xué)，使用英文作為語(yǔ)言進(jìn)行全科學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)英文的語(yǔ)言。

　　記者：您認(rèn)為咱們國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的孩子有什么樣的優(yōu)勢(shì)?

　　校長(zhǎng)：國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，特別是在北京天悅學(xué)校，我們希望孩子具備終身學(xué)習(xí)的能力，而且是有大愛(ài)，具有全球觀的人才。這些孩子將來(lái)是要代表中國(guó)，而且有示范性，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到，中國(guó)未來(lái)在全球的大國(guó)角色。

　　當(dāng)他們走出去的時(shí)候，能夠傳播和融合中西文化，像一個(gè)雙語(yǔ)的使者一樣，在全球找到自己的合適定位，體現(xiàn)自己的價(jià)值，也體現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任。其實(shí)這個(gè)過(guò)程，也是帶給孩子一種人生幸福感的過(guò)程。我們不太希望孩子僅僅注重學(xué)業(yè)的成績(jī)，我們更希望他首先有廣博的知識(shí)，扎實(shí)的社會(huì)責(zé)任感，包容和開(kāi)放的思想，愿意吸納和理解不同的文化，同時(shí)，又具有批判性的思維，能夠在未來(lái)社會(huì)的角色當(dāng)中，為社會(huì)做出他所應(yīng)有的積極貢獻(xiàn)。

　　記者：最后我想幫家長(zhǎng)們問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在越來(lái)越多的孩子想要出國(guó)留學(xué)(課程)了，在這個(gè)方面家長(zhǎng)們應(yīng)該做一些什么樣的準(zhǔn)備?

　　校長(zhǎng)：現(xiàn)在家長(zhǎng)們把孩子送到國(guó)際化學(xué)校，通過(guò)這么多年的辦學(xué)我們?cè)絹?lái)越感受到，家長(zhǎng)們還是希望孩子們首先能夠留住中國(guó)的根，植根中國(guó)，盛開(kāi)國(guó)際。在家長(zhǎng)的支持方面，我們也希望家長(zhǎng)能夠幫助孩子做好角色的定位，在自己的母語(yǔ)文化，自己的身份認(rèn)同方面能夠系統(tǒng)的成長(zhǎng)，再有，能夠利用到國(guó)際學(xué)校這種得天獨(dú)厚的環(huán)境，因?yàn)閲?guó)際學(xué)校的師資還有資源都是中外融合，中西融合的。家長(zhǎng)們還是希望孩子們首先能夠留住中國(guó)的根，植根中國(guó)，盛開(kāi)國(guó)際。

　　在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)我們的家長(zhǎng)可以體驗(yàn)到我們的老師們?cè)谂c家長(zhǎng)交流的時(shí)候，在他日常教學(xué)當(dāng)中是怎樣的一種文化背景和思維方式。這樣的思維方式會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的啟迪，特別是有的時(shí)候我們會(huì)出現(xiàn)一些沖突和碰撞。在一些事情發(fā)生的時(shí)候，我們又怎么樣來(lái)看待從老師的角度，或者從西方文化的角度是如何看待這件事情，如何解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們也特別希望家長(zhǎng)能夠利用到每一個(gè)契機(jī)，幫助孩子思考、分析。孩子就在學(xué)習(xí)著不同的思維方式，如何在不同文化之間自如的切換，實(shí)際上他也在學(xué)習(xí)能夠成為一個(gè)具備國(guó)際理解意識(shí)的全球化人才。

　　另外，我們也特別希望我們的家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠關(guān)愛(ài)到孩子學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候外國(guó)籍的同伴們，這些同伴對(duì)他們來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入到這樣的學(xué)校來(lái)到中國(guó)，他們實(shí)際上接受的是第三方文化。在孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，其實(shí)他們也是接受第三方文化的身份。

　　有這種同理心，換位思考，能夠幫助孩子利用這樣的資源建立跟第三方文化的學(xué)生產(chǎn)生一些互動(dòng)、共鳴，或者說(shuō)互相一種支持和幫助，在這種習(xí)得的過(guò)程當(dāng)中，每一件事情的體驗(yàn)當(dāng)中每個(gè)孩子都會(huì)成長(zhǎng)，包括跟這些孩子家長(zhǎng)們的交流和打交道，對(duì)于家長(zhǎng)也是一種成長(zhǎng)，所以我們首先希望家長(zhǎng)有一種大氣、開(kāi)放、包容的思想，同時(shí)也要前瞻性去看，我的孩子未來(lái)走出去的時(shí)候，我希望他代表的是一種什么樣的形象，這些都是家長(zhǎng)的國(guó)際意識(shí)。

　　記者：謝謝您接受我們的訪談。

　　校長(zhǎng)：謝謝。