北京天悅學(xué)校初中課程內(nèi)容是什么?

　　北京天悅國(guó)際學(xué)校中學(xué)部的中文課程體系是建立在小學(xué)項(xiàng)目已獲得的中文學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)之上，以中國(guó)文化為立足點(diǎn)，著重發(fā)展學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和文學(xué)藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文化鑒賞和思辨能力，同時(shí)能形成跨學(xué)科、跨文化的融會(huì)貫通的全球視野和開(kāi)放的國(guó)際情懷。

　　在中學(xué)部，中文學(xué)習(xí)將繼續(xù)遵循中國(guó)教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦中國(guó)及中國(guó)在世界舞臺(tái)的發(fā)展和貢獻(xiàn)，將語(yǔ)言、文學(xué)、文化、歷史等通過(guò)單一學(xué)科及跨學(xué)科相融合的探究方式，持續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、文學(xué)藝術(shù)的分析鑒賞能力以及批判性思維，更鼓勵(lì)其發(fā)展本土文化及多元文化理解、高度的社會(huì)洞察力、審美和文化素養(yǎng)，有效的交流溝通技能，以支持學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)研究。

　　1、根基與挑戰(zhàn)并重

　　中學(xué)階段承接小學(xué)成果，為大學(xué)預(yù)科的研究學(xué)習(xí)做銜接準(zhǔn)備。中文課程繼續(xù)以探究形式展開(kāi)學(xué)習(xí)和教學(xué)，以此為學(xué)生提供既獨(dú)立又合作并進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)好奇心并增進(jìn)批判性和創(chuàng)造性的思考。

　　學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不再是中文語(yǔ)言本身，而是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用、對(duì)文學(xué)作品的理解分析和批判性反思考等能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我認(rèn)知。在各種版本的中文教材基礎(chǔ)之上，學(xué)生將研讀和探索越來(lái)越廣泛、越來(lái)越復(fù)雜的文學(xué)性和信息性文本(材料)，以及各種體裁、出自各種文化和各個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)作品，包括詩(shī)歌、小說(shuō)(短篇和長(zhǎng)篇)、神話、戲劇、傳記、游記、信札、演說(shuō)詞等等。能夠根據(jù)各種不同的文體、受眾、語(yǔ)境，在廣泛的文化和學(xué)術(shù)情景中，發(fā)展適當(dāng)而有效的交流能力，更加意識(shí)到語(yǔ)言的力量，并成為知識(shí)淵博和努力探究的終身學(xué)習(xí)者。

　　2、立足中國(guó)文化

　　天悅將中國(guó)的文字、文學(xué)、文化和歷史井然有序地貫穿在各個(gè)階段的教學(xué)中，學(xué)生以探究的方式，品今鑒古，傳承文化的精髓，發(fā)展其文化及身份的認(rèn)同，進(jìn)而關(guān)聯(lián)和理解世界文化。唐詩(shī)宋詞可明禮修身;讀《中庸》《大學(xué)》可養(yǎng)浩然正氣;品明清散文元雜劇，饑時(shí)可當(dāng)肉;辯儒家之智慧，賞歷史之滄桑豪邁，領(lǐng)略中國(guó)千秋英姿。在學(xué)生品原汁原味本土文化的同時(shí)，激發(fā)其對(duì)生活和自然的由衷熱愛(ài)，對(duì)歷史和文化的虔誠(chéng)敬重，特別是對(duì)于人的生存狀態(tài)和命運(yùn)遭際的深切關(guān)注及其所表現(xiàn)的對(duì)生命的珍惜。

　　辯論、角色扮演、討論、模仿、詩(shī)歌創(chuàng)作等各式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及實(shí)地文化考察、中國(guó)文化工作坊、傳統(tǒng)節(jié)日慶�；顒�(dòng)等的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生在語(yǔ)言與文學(xué)中建構(gòu)持續(xù)深入的跨學(xué)科和單一學(xué)科的學(xué)習(xí)技能。

　　3、發(fā)展跨文化視野

　　翻譯的經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞，以及其與中國(guó)文學(xué)作品的比對(duì)分析，有效幫助學(xué)生通過(guò)理解不同語(yǔ)境或文化背景下衍生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展，進(jìn)而研習(xí)文學(xué)作品的運(yùn)用技巧和文化背景對(duì)作品本身的影響。圍繞文學(xué)作品，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、社會(huì)與文化、個(gè)體與世界等重大命題中，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生對(duì)話與體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生批判性思維和多元化思維的發(fā)展。

　　與此同時(shí)，課程中融入全球性的熱點(diǎn)話題、媒體傳播、符號(hào)文本等等，結(jié)合世界與中國(guó)在開(kāi)啟現(xiàn)代社會(huì)以來(lái)的文本傳播與媒介發(fā)展，進(jìn)行多角度思考和評(píng)析，更是有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球觀點(diǎn)，拓寬學(xué)生的體驗(yàn)和視野，促進(jìn)對(duì)各種文化以不同的方式影響和塑造全人類共同生活經(jīng)驗(yàn)的深入理解。

　　天悅國(guó)際學(xué)校中學(xué)部的中文課程鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)造、批判的思考者，發(fā)展學(xué)生的多元文化理解，并支持學(xué)生所學(xué)的中文語(yǔ)言及文學(xué)課程與真實(shí)世界建立聯(lián)系，為即將成為全球的年輕學(xué)生面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

　　北京天悅學(xué)校的中學(xué)課程在小學(xué)階段所發(fā)展的知識(shí)、技能和態(tài)度基礎(chǔ)之上，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了充滿挑戰(zhàn)的多種形式的學(xué)術(shù)探索機(jī)會(huì)，并包容了中國(guó)國(guó)家課程的要求，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)深入地理解中國(guó)文化和世界文化。

　　課程繼續(xù)以探究形式展開(kāi)學(xué)習(xí)和教學(xué)，以此為學(xué)生提供既獨(dú)立又合作并進(jìn)行反思的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)好奇心并增進(jìn)批判性和創(chuàng)造性的思考。辯論、角色扮演、討論、模仿等各式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的跨學(xué)科和單一的學(xué)科的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生將能夠在全球背景中開(kāi)展持續(xù)深入的探究，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和更加深刻的理解，從而建立成為有原則的終身學(xué)習(xí)者的信心，并為自己取得的成就感到驕傲。

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