家長并不是研究課程的專家，而且同樣的課程放在不同的學校，結合授課方式等的不同，會有很大的差異，如何讓家長選擇最適合孩子的國際課程，我想這個是非常難的，幾乎不太可能做到的。而且無論是哪種課程，其最最基本的內(nèi)容還是很相近的，如基本的公式、定律，基本的寫作方法，單詞、語法等等，而作為家長最應該研究的是哪種授課方式是孩子最能接受的，是適合孩子的性格，能激發(fā)孩子興趣，不至于讓孩子幾年的時間全部浪費的。接下來我們對國際課程做一個詳細的分析，家長的心里必須要有一個基本的概念。

國際課程書籍

　　自從“洋應試”的話題發(fā)布后，許多有意報讀國際學校的家長和學生又提出了新的疑問：國際學校的分類搞懂了，但這么多種課程該如何選擇?IB和A-Level有什么區(qū)別?AP課程又是什么?學完了這些課程還需要報考SAT和TOEFL嗎?這些課程哪一門比較難?國際認可度又如何呢?

　　對于以上疑問，小編整理了國際學校的三大主流高中課程，并從課程設置、評估方式、全球認可度等方面進行對比，方便新生入學時合理選課。

　　IB課程

　　IB課程于1967年由國際文憑組織IBO(International Baccalaureate

　　Organization)組織設計，初衷是服務于國際學校，方便流動于國際間的家庭子女入學。憑借著先進的教學宗旨和教學思想，IBO逐漸吸引了世界各國一大批致力于國際化教育的專家、學者，IB課程設置及考試委員會也就由此誕生。

　　除了注重基礎知識的教學外，IB教研機構尤其注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及學生興趣的發(fā)展，其教學大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。IB的基本理念用一句話來概括就是“Education for Life(終生教育)”。因此，選擇IB的學生不僅需要完成各類專業(yè)課的學習，也需要花費大量的時間撰寫論文以及參加社會活動，這對學生能力的要求非常嚴格。通常，優(yōu)秀的IB課程學習者身上會具有這樣的特征：Inquirers(積極探究);Knowledgeable(有學識);Thinkers(善于思考);Communicators(善于溝通);Principled(有原則);Open-minded(思想開放);Caring(有愛心);Risk-takers(敢于冒險);Balanced(全面發(fā)展);Reflective(自我反省)。

　　A-Level課程

　　英國高中課程(General Certificate of Education Advanced Level)簡稱GCE

　　A-Level課程，它是英國本土的全民高中課程體系，但現(xiàn)在已逐漸發(fā)展成為全球最大且具有影響力的國際課程。A-Level課程證書幾乎被所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“金牌”教育課程和全球大學入學的“金牌”標準。英國學生一般在16歲或稍大一些開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀。

　　A-Level課程體系的教學大綱、課程設置及其考試分別由英國七個主要考試局設計并組織，但是目前我們接觸最多的是AQA,OCR,EDEXCEL,CIE四個考試局�？荚嚲煮w制可以理解為我們中國的高考不同省份可以自主命題。英國本土的學校多會為學生選擇AQA和OCR考試局，這兩個考試局也是四個考試局里最簡單的。除了英國本土，多數(shù)國家的學校會選擇CIE和EDEXCEL考試局，這兩個考試局是所有考試局里面最大的，也是最難的。

　　迄今為止，全球已有5000多個教育機構開設了英國高中課程，每年有數(shù)百萬學生參加由這些考試局組織的統(tǒng)一考試。由于該課程的科學性和權威性，新加坡甚至直接將該課程考試作為大學入學的全國統(tǒng)一考試;香港也引進了該課程，作為大學入學的測試標準。

　　A-Level課程適用于年齡在15-18歲，初中畢業(yè)以上的在校中學生或具有同等學歷的職高生，通常國內(nèi)A-Level學校招收的是高一畢業(yè)的學生，并要求參加相關的入學考試，由于A-Level課程包括教學及試卷習題等都是英文形式出現(xiàn)，所以要求學生需有較高的英文水平。

　　AP課程

　　AP課程是由美國大學理事會提供的在高中授課的大學課程，其目的是為學有余力的優(yōu)秀學生預先提供大學課程，幫助其獲得在高中階段即可修讀大學學分的機會。通常意義上，AP課程不僅是對學生能力的一種體現(xiàn)，也是一種節(jié)省學費的方法。綜合這兩個因素，國內(nèi)一些高中也紛紛引入AP課程作為高中課程。

　　IB, A-Level，AP課程的比較

　　在了解了以上三大主流國際課程以后，學生和家長免不了會好奇這幾大國際課程之間的異同。嚴格意義上來說，IBDP,A-Level屬于學術課程，而AP跟SAT,TOEFL一樣屬于標準化的考試課程。具體應當如何選擇，《留學》將從課程設置、課程難度、評估方式和大學認可度幾個方面著手進行比較。

　　1. 課程設置：

　　國際文憑組織下設三個課程：IBDP(International Baccalaureate Diploma

　　Program)高中文憑課程，主要針對16-19歲的高中生，始于1968年。MYP(Middle Years

　　Programme)中學課程，主要針對11-16歲的中學生，始于1994年。PYP(Primary Years

　　Programme)小學課程，主要針對3-12歲的小學生，始于1997年。CP(Career-related

　　Programme)職業(yè)課程，主要針對16-19歲的高中生，始于2012 年。

　　人們通常所說的IB課程，主要是指IB高中文憑課程(IBDP)，該課程共分為六個學科組，每個學科組包含幾門課程，學生需從六個學科組中各選一門課進行學習。每門課又分為高等級別High Level(簡稱HL)和標準級別Standard Level(簡稱SL)。學生所選的六門課中至少有3門須為HL。每門科目的最高分數(shù)為7分，再加上拓展論文(EE)和知識論文(TOK)的3分，IBDP的總分為45分。

　　A-Level的學制：英國高中課程(A-Level)的學制為兩年：第一年稱為AS水準，學生通常至少選擇自己擅長且最有興趣的3-4門課，通過考試后獲得AS證書。第二年稱為A2水準，學生可選擇AS水準中優(yōu)秀的至少3門課繼續(xù)學習，通過考試后獲得A-Level證書。

　　AP課程：AP課程有22個專業(yè)和34門課程，學生可根據(jù)自己的需求和喜好進行選 擇。

　　截至2015年10月，中國地區(qū)有98所IB授權學校，166所A-Level授權學校以及129所AP授權學校。

　　2. 課程難度：

　　雖然大眾普遍認為IB課程整體給人的感覺是很難的，但事實上，就每一個科目而言，IB反而是最簡單的，因為IB知識非常具有系統(tǒng)性。統(tǒng)計表明，IB單科取得高分的比率比A-Level高。A-Level課程由于對學生選課要求比較寬松，一般3-4門即可，同時也不強制要求參加很多課外活動等，所以相對IB課程，A-Level課程總體難度低一些。但是A-Level的單科難度還是略高于IB課程。另一方面，A-Level的課程難度還會取決于命題的考試局，有些學校甚至在不同的科目上選擇不同的考試局，當然每一個考試局的成績都能得到國際上的廣泛認可。

　　在IB，A-Level，AP課程里面，就單科整體的知識難度上來說，AP是難度最高的，其中生物、微積分、化學、經(jīng)濟、心理學、歷史等是大學一年級的課程，但一些語言類，如法語、西班牙語、德語等則要在高中階段完成相當于大學三年六個學期的課程，其困難程度可想而知。

　　3. 評估方式：

　　IB課程：IB課程于每年5月和11月北南半球分別組織一次全球統(tǒng)一考試。所有的考試進行完畢需時約一個月。有的課程比如數(shù)學，則要分成2-3次考試才能完成�？荚嚱Y束后，監(jiān)考教師當場把試卷封閉，然后空運到IB分部進行閱卷。不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。實驗性科學版塊課程會有一定量的實驗工作。教師將根據(jù)學生實驗室的表現(xiàn)來進行評價，并將PSOW表(Practical Scheme of Work)交給IBO的考官。該表格詳細地記錄了學生所做試驗的日期、題目、環(huán)節(jié)、時長、得分等信息，是對學生所做試驗的一個綜合評價。

　　作為任課教師，盡管希望自己的學生得高分，但在填寫PSOW表的時候，也必須客觀謹慎，因為IBO有一套抽查制度，每次都會抽查若干個學生實驗，組織專家重新閱卷，如果專家給出的成績和任課教師給出的成績相近，其余學生成績就維持原成績，如果出入很大，其余學生的分數(shù)也就照此差額全部提高或者全部降低。正因為IBO有這樣的檢查制度，才保證了世界各地的任課教師都自覺地遵守同樣的標準。而需要強調(diào)的一點是，并非每個學生都能夠參加IB文憑的考試。學校通常會根據(jù)學生的情況建議學生選擇證書(Certificate)考試或者是文憑考試(Diploma)。

　　A-Level：A-Level的考試將由所屬的考試委員會分別于每年5-6月和10-11月在全球統(tǒng)一組織，成績分別在8月和次年2月公布�？荚嚪椒ㄏ鄬�靈活，學生可以選擇分階段測試或者一次報考所學所有課程。A-Level的考試試題由所屬的考試委員會統(tǒng)一命題，考試完成后，答卷將由學校采用嚴格的保密措施，在規(guī)定的時間內(nèi)送達英國。試卷也將由所屬的英國國家考試局派選專家在英國當?shù)亟y(tǒng)一閱卷。A-Level的成績分為A*,A, B, C, D, E,U七個等級，A以上為優(yōu)，E為通過，U為不及格。如果學生對某門課的成績不滿意，可以選擇重考，最終成績以好的一次為準。

　　AP課程：只有每年5月的一次考試，考生通常在6月底之前即可收到成績單。AP考試由美國大學理事會統(tǒng)一主持和指導，受到美國教育法的保護。目前在中國大陸地區(qū)的大多數(shù)省市均設有AP考點。每門考試分為兩部分：第一部分為多項選擇題，第二部分為自由答卷。根據(jù)考試科目的不同，每門課程的考試內(nèi)容會有所差別。學生可以根據(jù)自己的實際需要選擇考試科目。AP考試采取5分制。一般3分以上的成績才可換取學 分。

　　4. 受全球高校認可度：

　　IB課程：IB文憑是被世界120多個國家的大學承認的文憑，IBDP的高水平科目學分也可以被轉(zhuǎn)化為大學學分，美國大約700多所大學認可IB成績。美國的德克薩斯州的大學規(guī)定：凡是持有IBDP文憑的學生都可以直接從大學二年級開始學起。另外，加利福尼亞州、諾斯州、俄亥俄州、維吉尼亞州、北卡萊羅納州、佛蒙特州以及新澤西州地的大學都對IBDP學生制定了一定的優(yōu)惠政策，加拿大大學對獲得全文憑的學生不再要求SAT成績。亞太地區(qū)排名全球前200名的大學中接受IB學生的有：東京大學、京都大學、大阪大學、東京科技大學、東北大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)、名古屋大學、九州大學、北海道大學、早稻田大學、神戶大學、首爾大學、韓國科學技術院、香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港城市大學、新加坡國立大學、南洋理工大學，其他國家和地區(qū)對IB學生的認可信息可查閱相關網(wǎng)站。

　　Switzer根據(jù)中國地區(qū)辦公室不完全統(tǒng)計說：50%以上的中國IB學生可以申請到全球前100名大學。許多海外高校都曾對IB學生這個群體進行過分析研究，其結果一致認為IB學生的表現(xiàn)相對優(yōu)于通過其他課程進入大學的學生表現(xiàn)。目前IB課程在全球范圍內(nèi)受認可度越來越高，同時很多大學對IB學生實行學分獎勵制度。

　　A-Level：作為目前最為國際化的一種課程體系，A-Level的成績早已被全球認可。但隨著選擇A-Level課程的學生數(shù)量逐年增加，競爭也越來越激烈，一個不容忽視的問題是，3個A的好成績也并不一定能拿到名校Offer。全球不同大學，不同專業(yè)的入學標準對A-Level的成績要求不盡相同。概括地說，學生至少學習三門課程，其中只要有兩門課的考試成績?nèi)〉肊，即可達到一些普通大學的入學標準。對于較好的大學，則要求學生三門課的成績均應達到C以上：而對于世界一流大學如牛津、劍橋、哈佛等名校，則要求學生三門課的成績達到AAA或 AAB。

　　AP考試：AP成績作為美系高中教育中的重要組成部分，已經(jīng)被40多個國家認可AP成績作為其入學參考標準。

　　就目前國內(nèi)國際教育的總體發(fā)展趨勢來說，IB課程的熱度仍在不斷攀升。究其原因，可能很大程度上都要歸結于學生和校方對IB課程的積極反饋，我們當然不可否認在目前的三大主流國際高中課程中，IB課程具有相對較好的課程設置和評估體系。但好的并不一定是最合適自己的。每個學生的個人情況都有所差異，躊躇滿志選擇了IB課程的學生也有不少無法適應課程節(jié)奏又轉(zhuǎn)向了A-Level和AP課程。既然三大課程目前在國際范圍內(nèi)的受認可度都很高，那么還是需要在選擇課程之初做好功課，從自身的興趣愛好和實際情況出發(fā)做出選擇。

　　另外，海外院校，尤其是知名海外院校的入學競爭一直都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，成績從來不是入學申請的唯一籌碼，社會經(jīng)歷和個人修養(yǎng)等各方面的軟指標都在影響著校方的判斷。對于一個足夠優(yōu)秀的學生來說，無論選擇哪種課程，都只是學習內(nèi)容的區(qū)別，而對于學習能力相對薄弱的非學霸型學生來說，則需要在課程選擇這個問題上多下功夫，以期達到通過課程設置和評估模式的差異幫助自己揚長避短的目的。