我們都知道目前國際小學大多數(shù)的課程均為全英文授課。國內(nèi)的課程環(huán)境下尤其是小學階段，孩子的英語水平并不能得到有效的提升。所有希望小學階段入學國際小學的家長，一定要充分判斷孩子的英語水平，如果孩子的英文水平一般，大多數(shù)國際小學的入學測試可能都沒辦法通過，只能先提升英文水平在考慮轉(zhuǎn)學。

　　今天小編就為大家詳細講解一下轉(zhuǎn)入國際小學的插班生英語需要到達什么水平，一起看看吧。

　　跟轉(zhuǎn)學國際初中、高中相比，轉(zhuǎn)入國際小學的難度相對比較低。年齡方面也是年齡越低入學難度也就越低。同時家長們在這個階段轉(zhuǎn)學需要考慮的是過早的轉(zhuǎn)入國際學校學習，學習語言又以英語為主，這樣會導致孩子的中文讀寫能力受到比較大的影響。“有些從低年級就進入國際學校的學生，到了小學畢業(yè)的時候，中文水平就跟小學二年級水平差不多，連中文報紙都讀不下來。”以下就是入學英語水平的介紹。

　　01、國際小學低年級英語水平要求

　　小學一二年級插班到國際學校，對于孩子來說難度是低的。但是國際學校對于這部分孩子的英語要求也沒有那么高，幾乎是沒有筆試。

　　而小學低年級插班，學校和家長的溝通會更多，有些學校和家長的溝通是全英文的，也有些國際學校和家長進行雙語溝通。這也是相當于考家長。

　　此期間，國際學校主要是想要了解家長的教育理念、孩子的養(yǎng)育方式以及家長對于孩子未來哪方面發(fā)展更重視等等。

　　對于孩子本身，國際學校會更加注重的是觀察孩子日常習慣的養(yǎng)成、家庭教養(yǎng)如何。

　　02、國際小學中年級英語水平要求

　　小學三四年級轉(zhuǎn)學到國際學校，一般就會有筆試。國際學校對于三四年級孩子的英語水平也有了較高的要求，這個年齡階段主要體現(xiàn)在英文閱讀方面。

　　一個非常容易出現(xiàn)的問題就是文化差異。如果將中文閱讀遷移到英文閱讀上，會給英語閱讀理解帶來困難。

　　我們中國的語文更多強調(diào)于一種語言本身的欣賞，強調(diào)語言本身的一種美，有時會弱化語言工具性的一面;而英語更多的是把文字當做思考的一個載體，文字作為一種資料，目的是在于引發(fā)人的思辨。

　　不過，國內(nèi)小學三四年級學生的課內(nèi)英語水平，有可能連美國幼兒園階段孩子的英文水平都不如。這是因為課內(nèi)的英語教學，沒有大量的閱讀，更多的是交際英語。

　　03、國際小學高年級英語水平要求

　　對于五年級轉(zhuǎn)學國際學校的學生，就相當于小學轉(zhuǎn)到初中，這是因為很多國際學校小學只有五年。由于六年級就是國際學校的初中部，因此這個階段通常都包含面試，對于英語水平的要求也是很高的，主要體現(xiàn)在寫作部分。

　　國內(nèi)五六年級的孩子的英語寫作通常是看圖寫話，或者根據(jù)給的詞寫一段話，一般是寫五至八句話，但正確率是百分百的。這常常也會導致另一個問題的出現(xiàn)：孩子因為害怕寫錯，而不敢放開寫，長期如此，寫作的欲望就會被扼殺，寫作的能力也是得不到提升。

　　那么，英語寫作是不是那么難呢?其實，比寫得正確更重要的是建立英文的表達習慣。最簡單的方式就是——寫英文日記。

　　想要寫好作文，首先是要讓英語自然地流淌，如果出現(xiàn)了問題，每次只糾正一個，那么孩子只要在這個過程中記住，下次避免這個錯誤就行了，這樣也就不會打斷他整個表達的思路。久而久之，孩子就會形成一種用英語自然書寫來表達自己想法的習慣。

　　當然，家長也不要過度地期望孩子的語法能夠跟國外孩子達到完全一致的水平，應該允許孩子出現(xiàn)部分的語法錯誤。在國外，衡量作文一般含有五個標準：Idea(想法);Voice(語氣);Organization(結(jié)構);Word choice(單詞的選擇);Sentence structure(句式結(jié)構)。而五條標準中，老師更看重的是前三條。

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