啟明星雙語學校美術課在線學習一周后，老師布置了“小挑戰(zhàn)”，4年級的魯曉鴿決定試一下。她摸索琢磨一整天，做出了這輛熱膠自行車。設計、找材料、制作、修改……自己一手完成。媽媽開心地“偷拍”下整個兒過程，對女兒的作品更是愛不釋手!

　　學生設計的“熱膠自行車”

　　語文課在線學習，3至5年級學生練習詩歌寫作，主題是《愛是什么》。首先由老師在Zoom課堂上集中啟發(fā)、指導構(gòu)思，孩子們課后獨立完成，然后回到課堂互評、修改，最終孩子們交出的作品讓人很是驚喜。“孩子們寫得真心不錯，能夠使用視聽、味覺、嗅覺和觸感來發(fā)現(xiàn)感知，寫出了真情實感——有疫情之下的大愛，也有在線學習中老師對學生的關愛。這樣的年紀能有這樣的胸懷，這樣的感恩，這樣的文筆，讓我們很感動!” 說到這里，三里屯校區(qū)副校長吳晗忍不住拿出一份5年級學生的作品與我們分享：

　　疫情突如其來，改變了啟明星孩子的學習方式，卻沒有擾亂他們的成長和心性，甚至還給了我們機會，去觀察和反思這是一群怎樣可愛的學生。“有創(chuàng)意、不高調(diào)、心思單純，做事認真踏實，常常能亮出讓人驚艷的成果!”在啟明星雙語學校工作多年的小學語文老師柳慧這樣為孩子們“畫像”。

　　如斯的學生，成長于如斯的校園文化——掃描“進行時”的啟明星在線學習，剛好讓我們得到它的一幅剪影：

　　跳出“盒子”

　　面對疫情爆發(fā)，需要進行在線教學的決定甫一做出，尚在休假的教學主管團隊和老師們就立即動手制定計劃。沒有遲疑、沒有拖延，待到2月3日在線學習開始，各個年級、各個學科都從容地拿出了扎實細致的安排和教案。

　　不能脫離培養(yǎng)目標，又要跳出現(xiàn)實條件局限的“盒子”，落實在線學習計劃，老師們思考很多，也投入很多。

　　中學視覺藝術課老師朱寧努力考慮怎樣啟動有限的資源來支持學生。以“同情”和“關愛”為主題的學習周里，學生們要以此為題進行創(chuàng)作。怎樣讓宅在家里的學生受到真實的觸動、迸發(fā)靈感?朱寧想到了父親。她請父親通過Zoom平臺向大家講述自己和加州的同胞為中國募捐抗疫物資的故事。

　　“學生的反應特別好，聽得很認真，討論也很投入!”朱寧說。這樣真實的啟發(fā)帶給學生的激勵是難以估量的，并因此而形成了很棒的作品。

　　為學生提供學習資料是在線學習的重要方面，但隨意的信息堆積只會成為學生的負擔，甚至挫傷他們學習的興趣。為了準備主題合適、形式豐富，又方便讀取的學習資料，柳慧老師和同事們花了大力氣。“找資源、編輯、壓縮、上傳到seesaw平臺，常常要折騰到后半夜。”柳慧老師說。

　　付出總有回報。只經(jīng)過2課時的集中輔導，孩子們就在中文課上交出了一份份讓人欣慰的撰寫調(diào)查報告的練習。“疫情期間普通家庭生活研究”、“對成人低頭族的調(diào)查”、“吃糖到底有多大壞處”…… 他們順著自己真正關心的方向探索，有的學生甚至還設計了網(wǎng)絡問卷，廣泛收集數(shù)據(jù)來支持自己的研究。

　　守住“我是誰”

　　在這個飛速變化的世代，求新求異似乎總是更加吸引目光，甚至博得掌聲。教育機構(gòu)固然要因應時勢，吸納和應用新知，但與此同時，它的精神內(nèi)核則需要更加堅定的守護——因為這不僅定義著一群人的獨特之處，更能支持學生擁有充盈的精神世界和清晰的自我認知，在未來走得更高更遠。

　　所以，啟明星的在線教學在引導學生了解時事、把疫情相關知識和由疫情引發(fā)的反思引入課堂學習的同時，也從未把尊重、團結(jié)、關愛、服務、等啟明星核心價值觀割裂在外。

　　比如，中學視覺藝術課把關愛、同情作為項目主題，引導學生通過創(chuàng)作反思和表達這樣的情懷;小學中高年級中文課堂以“什么是愛”為主題，練習詩歌寫作，低年級課堂則要畫出自己樂觀向上的“甜甜的夢”;英文課堂鼓勵學生在行動中踐行服務和關愛，給家人寫一份溫暖、感恩的賀卡，為保安和其他社區(qū)服務人員送去愛心禮物，表達感謝…… “團結(jié)”為主題的學習和討論中，幼兒園小朋友在老師提示下，留心觀察醫(yī)生們合力為病人治病，快遞員忙碌地為大家配送快遞，小朋友自己也減少外出——在全社會合力抗疫的真實背景下理解“團結(jié)”的意義。

　　在每天的晨間信息版塊，校長和中英文老師也會啟發(fā)學生進行相關的思考，關注心理和情緒的健康。在家里憋了這么久，有些學生會鬧些小脾氣，了解情況后，就有老師在晨間信息時間和孩子們這樣討論——“想一想，爸爸媽媽這幾天是怎么照顧你的?你向他們表示感謝了嗎?……”

　　“這段不太容易的日子讓我們的社區(qū)成員更加感恩彼此!我覺得，現(xiàn)實的挑戰(zhàn)和空間上的距離反而讓大家更親密。視頻會議的時候，孩子們都特別高興。他們?yōu)樽约耗茏尰锇閭兏�快樂、更開心而感到自豪!”小學英文老師James Thomason說。

　　Thomason和孩子們正在上課

　　知識和技能的學習固然重要，但在成長階段、特別是現(xiàn)在這樣特殊的時期，關注學生的性格、品德和身心協(xié)調(diào)發(fā)展更加重要!

　　你成長，我也在成長

　　在線學習同樣教學相長。不僅學生在學習、成長，老師和學校也在學習、成長。正如啟明星的座右銘“勇氣、改變、激勵”，這是一座追求的學習型和成長型的社區(qū)。

　　在線教學過程中，老師們不斷發(fā)現(xiàn)和琢磨教學工具的優(yōu)勢或問題，互相分享。比如，使用Zoom的平行會議室功能，孩子被自動兩兩分組，在小會議室里小組討論，老師隨時進入小組巡視、輔導，小組討論結(jié)束再把所有人拉回主會議室集體分享，高度還原教室里的討論現(xiàn)場。

　　中學英文習得老師Nick Grasso還把自己使用在線工具的經(jīng)驗寫下來，用郵件分享給同事。

　　老師也發(fā)現(xiàn)，一些平時在課堂上比較害羞的學生，在Zoom平臺上反倒放開許多。中學人文老師張雪野說：“在線學習一開始我就注意到，有些不怎么愛說話的學生會在留言區(qū)寫下自己蠻不錯的反思和感想。以后回到校園，我想可以借鑒類似在線平臺溝通的方式，鼓勵他們繼續(xù)為自己‘發(fā)聲’。”

　　起初，在線學習的確為每個人帶來了挑戰(zhàn)，也無法完全替代傳統(tǒng)課堂的體驗，然而啟明星過去一個月的在線學習證明，在一個學習型的社區(qū)，只要擁有靈活性、意志力、驅(qū)動力和熱情，雖然學習的環(huán)境有所改變，學習者一樣可以在挑戰(zhàn)中抓住機遇，不斷成長……