北京市東城區(qū)東岸音樂實驗學(xué)校名師柴亮將于10月6日在北京音樂廳上演的“‘打開音樂之門’弦樂的魅力——柴亮和他的朋友們音樂會”。柴亮一如既往邀請樂界好友與他同臺，演出陣容中不乏有昔日優(yōu)秀學(xué)生，他們各有所長，成為受到樂壇肯定的音樂家，并堅持著音樂傳承的使命，致力于將音樂的美和藝術(shù)的力量傳遞給更多人。

　　“音樂是連接世界的橋梁!”這句話柴亮說了一次又一次。對他來說，音樂是一個溝通的手段，打破國界，突破語言的障礙。認識柴亮的朋友都知道，“柴亮和他的朋友們”不僅是這場音樂會的標題，也是他使用多年的社交媒體的名字。除去常見的舞臺元素，在最日常的狀態(tài)下，你可以看見柴亮在胡同、餐廳、教室、廊道等諸多場所，和東西方音樂家一起切磋音樂，耳熟能詳?shù)男�律、伴隨音樂搖擺的肢體，仿佛音樂已然走進街坊巷弄，深入到每個人的生活。

柴亮專輯作品融合不同音樂風(fēng)格

　　手握三百年經(jīng)典名琴，心里想著把古典樂帶給更多受眾，相較于一枝獨秀，柴亮更喜歡與不同的人、不同的曲風(fēng)合作。10余年來，他推出多張融合古典、民樂、流行樂等曲風(fēng)的專輯，試圖借由中國人們熟悉的音樂元素，搭起古典音樂與日常生活的橋梁。最近，柴亮在順義鼎石學(xué)校舉辦了一場電音交響音樂會，激情澎湃的交響樂團加上炫人耳目的電子音樂，成功虜獲了聽眾的心，讓所有人為之迷醉。

　　游走于不同音樂領(lǐng)域，通過小提琴與不同的人、不同的音樂風(fēng)格不斷碰撞，這就是柴亮，他是著名小提琴家、指揮家、音樂教育家，也是北京市東城區(qū)東岸音樂實驗學(xué)校(Beijing Eastbank Academy of Music，英文簡稱“BEAM”)的創(chuàng)校校長，他的音樂充滿可能性與創(chuàng)造性，亦如這所佇立于故宮東側(cè)，南河沿大街的BEAM。

　　趁著“‘打開音樂之門’弦樂的魅力——柴亮和他的朋友們音樂會”開演之際，讓我們一起走進柴亮校長的音樂教育故事，發(fā)現(xiàn)這位小提琴家的音樂教育觀與內(nèi)心話。

　　為什么熱愛音樂教育，一做就是一輩子?柴亮回憶起自己最初拉琴的那段時光，“我發(fā)現(xiàn)10歲學(xué)琴的最大的好處是沒什么人管我，可能大家都覺得我已經(jīng)十歲了，拉不成什么樣。”柴亮打趣說道。正因如此，他才能保持最自然、本真的狀態(tài)，一路成為學(xué)校里最優(yōu)秀的小提琴學(xué)生。

　　學(xué)琴不到三年，柴亮就代表沈陽音樂學(xué)院附中參加全國藝術(shù)院校青少年小提琴比賽并獲得三等獎，這是地方院校的參賽者第一次在全國小提琴比賽中獲獎，柴亮的成績獲得全校矚目。

柴亮母校茱莉亞學(xué)院(The Juilliard School)

　　15歲那年，柴亮前往中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，在第一次專業(yè)期末考試中就斬獲滿分，而當時全校只有兩個學(xué)生取得了滿分。1986年，柴亮以小提琴專業(yè)免試進入中央音樂學(xué)院，師從著名小提琴教育家林耀基教授。

　　擁有藝術(shù)天賦的孩子內(nèi)心通常更加纖細。柴亮提起青少年時期一次“輟學(xué)”的經(jīng)歷，當時有一場非常重要的演出，他對自己努力后的表現(xiàn)非常滿意，興致勃勃地想聽聽老師的反饋，沒想到老師只說了四個字“一堆垃圾”。從那天起，柴亮有一年半的時間沒打開琴盒。這樣的傷害，對學(xué)習(xí)音樂的孩子來說，是難以承受的，需要花時間慢慢消化才能走出低谷。

　　柴亮回憶起那段生活里只有小提琴的時光，因為身心相對成熟才開始拉琴，父母對他的信任賦予了一定程度的探索空間。在一段時間里，他一邊拉琴一邊觀照自己，發(fā)現(xiàn)自己著迷于用音樂暢所欲言的表達內(nèi)心感受，于是默默立下志愿：日后若能在樂壇占有一席之地，便要將這份自由自在的熱情大聲地表達出來。

柴亮與陶樂絲·迪蕾(Dorothy DeLay)教授

　　20世紀90年代初，柴亮在國際比賽中屢屢獲獎，收到美國紐約茱莉亞音樂學(xué)院全額獎學(xué)金的橄欖枝，于是赴美攻讀研究生。來到茱莉亞的柴亮，師從享有“世界小提琴教母”美譽的陶樂絲·迪蕾(Dorothy DeLay)教授，并被迪蕾教授選中——擔任斯塔林基金會迪蕾教授的助教，負責(zé)協(xié)助迪蕾教授開展教學(xué)工作。

　　在這些年里，這位年輕的音樂教育者觀察到迪蕾教授如何將來自不同國家、不同個性的小提琴“神童”聚集在一起。這些孩子不一定都熱愛小提琴，但對音樂皆飽有一份天然的感知力，且每天進行高強度的練琴。迪蕾教授有一套為琴童建立信心的系統(tǒng)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。尊重個性并給予學(xué)生最大的支持，這是他理想中音樂教育的模樣。與此同時，在中國創(chuàng)辦一所音樂學(xué)校的夢想開始在他的心中萌芽。

　　當時迪蕾教授有意培養(yǎng)柴亮接手她的教學(xué)事務(wù)，于是柴亮便有過一段觀察迪蕾課堂的時光。印象甚深的一次，是他們共同為一位當今很有名氣的學(xué)生上課，整堂課上學(xué)生拉偏了好幾個音，柴亮作為助教忍不住提出幾次，迪蕾并沒說什么。課后，迪蕾才告訴他：“我看到他剛剛出去踢足球了，所以現(xiàn)在心跳快，肯定聽不準，今天我就不說他音準�！�

　　柴亮笑道：「這樣的老師太聰明了，她就像大海一樣，每次給你那么一滴，正好是你需要的。好的老師不會要求所有學(xué)生跟她一塊在大海里游泳，她應(yīng)該是懂得多、講得少、看得準�！�

陶樂絲·迪蕾(Dorothy DeLay)教授課堂

　　當然，演奏者所需具備的音準、節(jié)奏與發(fā)音，訓(xùn)練起來肯定沒有捷徑，但好的老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去找方法。

　　迪蕾教授在傳記 Teaching Genius(《教授天才》)里提到：「對于來自學(xué)生方面的技術(shù)性問題，她決不輕率回答，而是慣于把對問題的考查深入到底，和學(xué)生一起用手、用手臂、用弓進行各種不同動作的反復(fù)試驗，直到他們對問題摸索到一種切實可行的解決之道為止�！沟侠俳淌诜浅ｊP(guān)注學(xué)生的思維過程，也不吝于承認自己引導(dǎo)的不當之處，她不反對讓學(xué)生忘掉前一種建議，改試另一種方法。

　　柴亮在紐約積累了很多教學(xué)的心得體悟，學(xué)成歸國之前，他已是紐約派克經(jīng)紀公司旗下的著名演奏家，世界巡演邀約不斷之余，他也默默立下了投身音樂教育事業(yè)的志向。

　　1998年，以色列著名的小提琴家伊扎克·帕爾曼(Itzhak Perlman)離開紐約大學(xué)布魯克林音樂學(xué)院。柴亮成為他的兩名繼任者之一。在布魯克林任教的5年，他將自己在迪蕾教授身邊所學(xué)習(xí)、實踐的教育價值觀帶到了布魯克林音樂學(xué)院，同時也思索古典音樂教育的更多可能。

柴亮在 BEAM

　　那段時期，柴亮經(jīng)常關(guān)注著中國古典音樂的教育環(huán)境。一次，他回中國參加巡回公演，特意拜訪了母校中央音樂學(xué)院。在琴房外，他看著同學(xué)們十余個小時的勤懇練習(xí)，眼里閃爍著炯炯專注的光。柴亮心里暗想：“或許，古典音樂的未來在中國�！�

　　如今，柴亮已經(jīng)陪伴BEAM走過12載光陰：作為BEAM的創(chuàng)校校長，這雖是他投身于音樂教育的一小步，卻是他深信不疑的長期信念。

　　十二年轉(zhuǎn)瞬即逝，在故宮金水河畔，BEAM正蓬勃發(fā)展。如今，BEAM已經(jīng)培養(yǎng)了九屆近百位畢業(yè)生，在全體師生的共同努力下，每一位畢業(yè)生均取得了優(yōu)異的成績，前往世界一流的音樂學(xué)院和綜合類大學(xué)。包括茱莉亞音樂學(xué)院、巴德學(xué)院、伯克利音樂學(xué)院、悉尼大學(xué)、拉西瑞爾大學(xué)、特拉華大學(xué)、辛辛那提大學(xué)、曼哈頓音樂學(xué)院、波士頓音樂學(xué)院等。當學(xué)生們離開學(xué)校，他們依然帶著對音樂的熱愛走到世界的任何一個角落。

柴亮與世界各地的BEAM校友

　　他們有的成為獨奏家、歌手、交響樂團團員、音樂制作人，有的又去學(xué)了文學(xué)、建筑、財金、工業(yè)設(shè)計、心理學(xué)等專業(yè)。但十余年過去了，你仍能看見他們享受音樂的笑容和勇于嘗試的身影，這正是令柴亮最為欣慰和驕傲的教育成果———每個孩子都成為了最好的自己。

　　他曾表示，選擇來到BEAM的學(xué)生，都是對音樂抱有絕對熱情的孩子。這份熱情將帶領(lǐng)他們前往夢想的彼岸。

　　12年來，BEAM社區(qū)成員們所做的行動，正在保護著他們熱情的火苗，不遺余力地陪伴他們逐夢。

BEAM的學(xué)生熱愛音樂

　　在中國，老師和學(xué)生之間似乎總是管理和被管理的關(guān)系，但柴亮并不這樣認為，他說：「就像我們倆一塊把這個桌子抬到另外一間屋子一樣，在需要兩個人一起做這一件事，解決一個問題時，需要老師與學(xué)生一起想辦法，如果我們都抬不動怎么辦?是不是需要找人幫忙?教師如果有合作、引導(dǎo)的態(tài)度，學(xué)生會很主動地學(xué)習(xí)。如果是我拿著鞭子，讓學(xué)生把桌子抬走，那情況和結(jié)果可能就很不一樣了，可能會事倍功半。」柴亮笑著說道，「我執(zhí)教20年，從沒和學(xué)生發(fā)過火，雖然大家都不太相信�！�

　　他談起近期讓他非常欣慰的學(xué)生――――2023屆電子音樂制作專業(yè)學(xué)生李雨笑。今年畢業(yè)典禮，李雨笑作為畢業(yè)生代表上臺致辭，臺上他第一次向參加畢業(yè)典禮的父母坦誠過去對自我的懷疑及不自信，轉(zhuǎn)型為音樂生使他擁有追逐夢想的勇氣。

李雨笑在BEAM 找到了自信

　　「在大家眼里，我是一個開朗健談的人，似乎跟誰都很聊得來。但我其實是一個用悲觀主義詮釋生活的樂觀主義者。在入學(xué)考試的視唱練耳環(huán)節(jié)中，我完全不敢放出聲音;在合唱課上我也只是對對嘴型;如果臺下有人笑，我就會下意識地認為一定是我有什么不得體的地方。來到BEAM之后我轉(zhuǎn)變了很多。我能感受到身邊的所有人都非常努力，這種學(xué)習(xí)氛圍是我在之前的學(xué)校所不曾感受到的。演唱專業(yè)的同學(xué)主動幫我練習(xí)視唱練耳，作曲專業(yè)的同學(xué)和我溝通作曲技巧，學(xué)校一些我并不熟悉的老師都可以直接叫出我的名字。在這里，每個人都會重視你、幫助你。從一開始五音不全到現(xiàn)在慢慢的唱準音，從不敢張嘴到臺上全力吶喊，從躲避眾人到在臺上展現(xiàn)自己，最重要的是，我自卑的性格有了很大的改變�！�

　　如今李雨笑成為洛杉磯現(xiàn)代音樂學(xué)院的大一新生，如旭日朝陽般展開新的生活。

BEAM的孩子因為音樂而充滿自信

　　「當孩子找到真正的熱情以后，我們的教育任務(wù)基本就完成了。他自己會探索，去發(fā)現(xiàn)我們不知道的世界�！棺尣蛔孕诺暮⒆右驗橐魳范�變得自信，讓找不到方向的孩子，在旋律間找到前進的路，這或許就是柴亮理想中教育的模樣。

　　10月6號的“柴亮和他的朋友們”的音樂演出，柴亮邀請到了多位學(xué)生與他同臺，李炳陽是其中之一。他忘不了柴亮是如何在關(guān)鍵時刻給予他信心的。這位在北京一零一中學(xué)依然堅持拉琴的小提琴手，以一名普通高中生的身份直接考入中央音樂學(xué)院，打破了只有上附小才能走專業(yè)路的大眾認知。李炳陽回憶，柴亮老師說看著他拉琴，不像是為了完成任務(wù)而去演奏，而是能看出透著自信和愉悅，這才是他被央音錄取的關(guān)鍵原因。

柴亮學(xué)生李炳陽

　　雖然，2015年從央音畢業(yè)后，李炳陽經(jīng)歷過連續(xù)兩年的出國留學(xué)研究生申請失利，才在 2019年考入美國耶魯大學(xué)音樂學(xué)院研究生。但他說和柴亮學(xué)琴的那幾年，給予他在日后追逐音樂的道路上很大的信心。非科班出身的他，擁有色彩斑斕的童年，他在贊美里收獲自信，從堅持練琴的執(zhí)著到比賽中找到愉悅感。這些小小的火花，支持著他在2021年繼續(xù)留在耶魯大學(xué)，攻讀音樂藝術(shù)研究生學(xué)院，并成為著名小提琴演奏家Augustin Hodelich的首位助教。

　　在耶魯，李炳陽坦言若論專業(yè)技巧，“自己或許連打醬油都沒得打”，但對音樂的熱愛，讓他可以在任何地方找到舞臺，只要小提琴在手，荒蕪的田野、擁擠的地鐵站、人來人往的步行街、房間里的電腦前，都是他享受演奏的金色大廳。

　　2022年10月，柴亮邀請李炳陽來到BEAM，講述從一零一中學(xué)，考入中央音樂學(xué)院、耶魯大學(xué)音樂學(xué)院研究生的經(jīng)驗。在他謙遜、平實的演講中，李炳陽與同學(xué)們講述著過去的學(xué)習(xí)，也談及自身對于音樂的領(lǐng)悟，他一再強調(diào)基本功的重要性，此外，音樂生必須培養(yǎng)創(chuàng)作的能力，以應(yīng)對隨時變化的外在世界。

柴亮鼓勵學(xué)生 find their own voice

　　柴亮曾在2023-2024學(xué)年秋季開學(xué)典禮上討論過類似的觀點，因為這不僅是所有年輕人需要面對的現(xiàn)實，也是當今藝術(shù)家需要正視的一件事。

　　他提到，在當今舊知識與新知識迭交變幻的時代，在矛盾且復(fù)雜多變的現(xiàn)實社會里，人類面對人工智能(AI)精通專業(yè)領(lǐng)域的快速節(jié)奏，容易產(chǎn)生迷茫與失措。但與此同時, AI或許將為音樂人創(chuàng)造更多機會，幫助音樂人探索更多的音樂可能性。

　　面對未來，音樂生在當下可以做點什么?他認為，就是了解自己 find your own voice。音樂家艱苦練習(xí)的基本功，無盡的獨處與寂寞，無非是為了擁有足夠的掌控力，以藝術(shù)的手段去向眾人表達所理解的世界。他以拉琴為例，讓在場的聽眾都感受到你對音樂的體悟，看到你所看到的美麗世界，這是音樂人最重要的責(zé)任，也是我們藝術(shù)家存在的意義。

　　在BEAM的校園里，在不同的學(xué)�；顒又�，你經(jīng)常能看到穿著運動衫，笑著和大家打招呼的柴亮校長。作為一校之長，他最喜歡在學(xué)生晚自習(xí)時段走到琴房、排練室，看學(xué)生們的練習(xí)情況，偶爾和現(xiàn)代音樂的學(xué)生玩玩吉他、彈彈鍵盤，用一種平易近人的方式表達他對學(xué)生的關(guān)心與支持。

BEAM學(xué)生有大量的舞臺實踐機會

　　教學(xué)主任劉老師說，只要有柴亮出現(xiàn)的場合，同學(xué)們對自己的表演就會更加重視。

　　有一位同事開玩笑說，柴亮老師就像一個“忍者”，悄悄出現(xiàn)在音樂廳的角落，只為聆聽同學(xué)們這次的演出是否比上次更進步了些。一位學(xué)生則說起期末考，無論同學(xué)表現(xiàn)得如何，柴亮?xí)�為每一個人鼓掌，同學(xué)總會為了這樣的掌聲，爭取表現(xiàn)好一點的成績。

BEAM學(xué)生有大量的舞臺實踐機會

　　曾在耶胡迪·梅紐因?qū)W校 Yehudi Menuhin School 任教，與耶胡迪·梅紐因 Yehudi Menuhin 密切合作 8 年的William Lee，為BEAM現(xiàn)任古典樂教研室主任，他認為柴亮之所以重視學(xué)生每一次的舞臺表演，因為“與其看重考試和成績，不如給學(xué)生更多上臺表演的機會，分享音樂的快樂比分數(shù)迷人的多�！�

　　柴亮認為，“舞臺實踐”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過舞臺實踐，學(xué)生能夠自發(fā)性地完善舞臺禮儀、著裝、表現(xiàn)力與作品的完成度。他熱衷于學(xué)生的每一場演出，甚至是彩排，他希望將這份表演的熱愛傳遞給每一位學(xué)生。

　　當然，柴亮偶爾也有不按常理出牌的時候。在一次演出前夕，他左思右想，還是決意調(diào)整演出曲目順序，“我想試試用維瓦爾第直接開場”，于是老師們連夜重制節(jié)目單，而他則陪伴主持同學(xué)做最后的串詞調(diào)整，為每一首看似疏遠的古典樂曲加上引人入勝的故事，為了最后完美的合唱“ending”，他與同學(xué)們在臺上試驗了數(shù)十次……。每一次的排練同學(xué)們都竭盡全力，到了正式演出當天，當所有臺下觀眾賦予熱烈的掌聲，音樂，仿佛成為充滿魔力的語言，傳遞著不言而喻的幸福。

正式演出前，同學(xué)們在北京音樂廳后臺集齊

　　藝術(shù)的最初是基于生活的美學(xué)，是人們基于當下，對生活和未來的某種向往。柴亮將每一位BEAM的孩子視為美的創(chuàng)作者，堅信有朝一日他們將佇立在世界的舞臺上，創(chuàng)作音樂，創(chuàng)作自己的作品。

　　「我總是告訴學(xué)生，也時常提醒家長，要小心所謂的專業(yè)權(quán)威性，因為當今的藝術(shù)是沒有權(quán)威的�！�

　　他經(jīng)常這樣勉勵同學(xué)：世界的舞臺很大，它容得下人們的多姿多態(tài)。你大可放心去追求不同的熱愛。我們學(xué)習(xí)音樂是的同時也學(xué)習(xí)一種能力，這是在學(xué)習(xí)過程中一點一點積累的能力，是擁有熱情并培養(yǎng)良好的習(xí)慣與方法的能力，更是讓你有機會成為多元發(fā)展藝術(shù)家的能力。

柴亮經(jīng)常帶著BEAM學(xué)生演出

　　或許，藝術(shù)面前人人平等，尤其在當今越來越強調(diào)去權(quán)力化和中心化的審美趨勢下，把價值判斷的標準從少數(shù)權(quán)威專家，擴大到更多的藝術(shù)愛好者，才能發(fā)揮不同創(chuàng)造者的天賦，將對美的不同理解傳遞出去。

　　柴亮在音樂教育領(lǐng)域所做的工作是杰出的、用心的。當被問到如果有更多的時間，他還會選擇做什么樣的工作時，柴亮說，如果不拉琴、不教學(xué)生，他會去做更多的體育活動。畢竟，他年輕時熱衷于鐵人三項，現(xiàn)在喜歡長途跋涉、熱愛高爾夫。競速可以幫助他探求人生張力，這些都是“認識自己”的一種方式。唯有認識自己，認識自身與世界的關(guān)系，才能更深刻地理解周遭，關(guān)注每一個人。

柴亮與男高音歌唱家莫華倫

　　在BEAM，除了校長這個角色之外，大家還會如何看待他呢?一位小提琴專業(yè)的學(xué)生說，“當我走出他的課堂時，我覺得拉好提琴真的是可能的”。一位現(xiàn)代音樂專業(yè)的同學(xué)說，如果他有柴亮這樣的同學(xué)，可能會邀請他一起打場球，因為看起來會是位“不錯的球友”。另一位學(xué)生認為，柴亮肯定會是班上出色的領(lǐng)導(dǎo)，光是看他指揮樂團或指導(dǎo)室內(nèi)樂就知道，他可以用清楚的語言，將不同聲部的旋律和諧地交織在一起。

BEAM學(xué)生有大量的舞臺實踐機會

　　創(chuàng)校12年，BEAM已經(jīng)累積擁有數(shù)以百計的學(xué)生，柴亮說現(xiàn)在的孩子確實很聰明，每時每刻接收著豐富密集的資訊，他們知道的比我們預(yù)期的多太多了，因此更需要有遠見、有見識、有獨創(chuàng)能力、有共同理念的音樂家一起來締造一座音樂社區(qū)。如今，越來越多的知名音樂家慕名前來，他們多數(shù)任職于著名音樂學(xué)院或知名樂團，且活躍于各大舞臺，有著豐富的教學(xué)與舞臺經(jīng)驗，他們是BEAM音樂社區(qū)的“文化共同締造者”。 我們期待有朝一日這座社區(qū)將為國內(nèi)的音樂的蓬勃發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

BEAM是一座溫暖的音樂社區(qū)

　　正如柴亮所說，“柴亮和他的朋友們”并非只是符號，它還是一種真切的情感，它代表了一種以音樂來溝通與交流的方式。柴亮曾經(jīng)自豪地宣稱：“我們學(xué)生最不缺的就是樂于分享、互相幫助�！币黄鹁毘�、一起組團、一起創(chuàng)作、一起排演音樂劇，在BEAM，學(xué)生總是攜手前行。

　　音樂與人是一曲永恒的交響，或許，有天我們會漸行漸遠，但這座音樂社區(qū)不會凋零。美好的樂章將永遠在BEAM奏響，而這旋律將告訴你：無需急于追尋，BEAM是永遠迎接你的起點。

招生信息：2023年北京市東城區(qū)東岸音樂實驗學(xué)校招生對象與招生專業(yè)，轉(zhuǎn)學(xué)生需提前了解