近期，一篇《30歲了，我媽還在我的家長(zhǎng)群里》引發(fā)熱議。文章將“直升機(jī)父母”帶到了大眾視野，也讓#直升機(jī)父母的教育焦慮#這一話題登上了熱搜。

「關(guān)愛(ài)」&「放手」需要平衡

信任+溝通+支持才能成長(zhǎng)

　　不論孩子年齡幾何，直升機(jī)父母都屢見(jiàn)不鮮。對(duì)于孩子處于初高中學(xué)段的家庭來(lái)說(shuō)，父母「關(guān)愛(ài)」和「放手」的天平又是如何傾斜的呢?

　　首先是學(xué)業(yè)問(wèn)題。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育環(huán)境，家長(zhǎng)往往希望孩子能夠獲得最好的成績(jī)，從而頻繁地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，參與輔導(dǎo)工作，甚至代替孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種過(guò)度介入可能讓孩子感到自身的學(xué)習(xí)沒(méi)有自主性，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

　　其次是社交活動(dòng)。一方面，家長(zhǎng)擔(dān)心過(guò)多的社交活動(dòng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，另一方面又擔(dān)心孩子因?yàn)槿狈ι缃欢�變得孤僻。這使得家長(zhǎng)在是否鼓勵(lì)孩子參與社交活動(dòng)上猶豫不決。

　　最后是自我管理能力。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)開始意識(shí)到需要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，包括時(shí)間管理、情緒管理等。但同時(shí)，家長(zhǎng)又擔(dān)心孩子缺乏自控力，無(wú)法正確處理自由與責(zé)任的關(guān)系，因此在放手與干預(yù)之間徘徊不定。

　　對(duì)于處于青春期孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)怎樣才能平衡好「關(guān)愛(ài)」和「放手」的度呢?這個(gè)階段的家長(zhǎng)，需要學(xué)會(huì)信任孩子的自我管理能力，逐漸放手，讓孩子在面對(duì)挑戰(zhàn)的同時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。此外，還要保證開放的溝通渠道，讓孩子知道在遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

「合理規(guī)劃」「家校共育」成就孩子

借力&聚力&合力

　　不論是否是典型的直升機(jī)父母，焦慮已成為一種群體性情緒。也許一開始并非所有家長(zhǎng)都想這么做，但一旦進(jìn)入內(nèi)卷裝置，就無(wú)可避免地卷入競(jìng)爭(zhēng)的漩渦。 緩解教育焦慮沒(méi)有統(tǒng)一的答案，但合理規(guī)劃無(wú)疑是解決問(wèn)題的不二法門。

　　「借力」多元升學(xué)

　　從孩子學(xué)習(xí)的卷到父母助力的卷，我們的第一反應(yīng)往往是環(huán)境如此，不得不卷。但這其實(shí)只是我們的自動(dòng)化思維，因?yàn)榧词弓h(huán)境如此，也并非只有一條路可走，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，即使在這條路上走通了，也很難保證接下來(lái)的路會(huì)一直沿著這條路發(fā)展。當(dāng)高速已經(jīng)堵了五十公里長(zhǎng)的時(shí)候，為什么不考慮國(guó)道省道呢?

　　時(shí)代在變，多元升學(xué)早已不是一種口頭的思想灌輸，而已經(jīng)成為了趨勢(shì)。站在中考升學(xué)的重要節(jié)點(diǎn)，面對(duì)越來(lái)越多的升學(xué)選擇，找到真正適合孩子的升學(xué)路徑才最為關(guān)鍵。什么樣的孩子適合國(guó)際教育?什么時(shí)候可以轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育?國(guó)際課程要如何選擇?如果你有這些困惑不妨與招生老師來(lái)一次面對(duì)面的溝通。

　　「聚力」個(gè)性培養(yǎng)

　　豐富多彩的校園活動(dòng)，種類繁多的實(shí)踐項(xiàng)目，包羅萬(wàn)象的興趣社團(tuán)，層出不窮的學(xué)術(shù)競(jìng)賽……如此多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，孩子到底是找到了自我，還是迷失在了其中?

　　每個(gè)選擇國(guó)際化學(xué)校的家長(zhǎng)都希望孩子可以獲得個(gè)性化的培養(yǎng)，但很多時(shí)候孩子潛能的激發(fā)卻不盡如人意。北外ICC獨(dú)有的成長(zhǎng)契約®是為有志于接受國(guó)際化教育理念、培養(yǎng)國(guó)際化思維和視野的學(xué)生，從語(yǔ)言、學(xué)科、人文、學(xué)術(shù)四大素養(yǎng)上提供咨詢、診斷、規(guī)劃、實(shí)施、支持和評(píng)價(jià)的服務(wù)體系，其目標(biāo)是幫助同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)地規(guī)劃和指導(dǎo)下成長(zhǎng)為全球優(yōu)質(zhì)教育所青睞的人才，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際教育的無(wú)縫對(duì)接。

　　「合力」家校共育

　　教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提出，“最完備的教育，是學(xué)校和家庭的合作。只有學(xué)校教育，或者只有家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)”。家庭和學(xué)校作為青少年成長(zhǎng)的重要土壤，對(duì)其身心健康和全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，因此，行之有效的家校共育模式就變得尤為重要。

　　在北外ICC每班有專職班主任管理，并按周、月、學(xué)期定期通過(guò)微信、電話、郵件、信件等方式與家長(zhǎng)溝通，也會(huì)定期舉辦博睿講堂等活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)砥礪深耕的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，為同學(xué)們帶來(lái)前沿的行業(yè)資訊，除此之外，還設(shè)立了家委會(huì)，讓家長(zhǎng)能夠更加深入地參與到學(xué)校教育，從而增強(qiáng)家校之間的理解和信任，形成更為緊密的合作關(guān)系。通過(guò)建立有效的溝通機(jī)制、開展多元的家校共育活動(dòng)，北外ICC形成了有效的家校共育體系，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)校和教師之間的緊密合作，共同為孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　望子成龍的父母?jìng)儯�是時(shí)候停下來(lái)，重新審視我們的教育方式了。孩子的成長(zhǎng)需要自由的空間，需要獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)，也需要我們給予他們足夠的信任和支持。讓我們放下過(guò)度的焦慮和擔(dān)憂，以更加開放和包容的心態(tài)，陪伴孩子走過(guò)每一個(gè)成長(zhǎng)的階段。記住，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們有自己的節(jié)奏和路徑，我們的任務(wù)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，而不是將他們塑造成我們心目中的模樣。只有這樣，我們的孩子才能真正地健康成長(zhǎng)，成為未來(lái)社會(huì)的棟梁之才。

　　北外ICC秋季招生入學(xué)測(cè)試申請(qǐng)正在進(jìn)行中，歡迎對(duì)我校國(guó)際課程感興趣的京籍、非京籍初三、高一學(xué)生，申請(qǐng)入校參觀或考試時(shí)間。

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