面對(duì)不斷升級(jí)的內(nèi)卷學(xué)習(xí)環(huán)境，不少家長(zhǎng)的教育觀念正在悄悄發(fā)生變化，他們嘗試為孩子尋找一條“不卷”“不躺”的成長(zhǎng)之路。畢竟，相較于孩子的身心健康與幸福感，“卷”和成績(jī)可以置于次要位置。

　　在北京市私立匯佳學(xué)校雙語(yǔ)融合部，這里的老師正帶著孩子們努力探索一條“不卷”“不躺”的新路徑。在提供多元化升學(xué)通道的同時(shí)，他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了探索藝術(shù)、體育與學(xué)術(shù)等不同方向的個(gè)性化成長(zhǎng)空間。

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01

內(nèi)卷壓力下

有“松弛感”的教育

　　來(lái)自《2024 兒童青少年抑郁治療與康復(fù)痛點(diǎn)調(diào)研報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，被診斷為情緒障礙的孩子里，首次確診的平均年齡僅有 13.41 歲，這一數(shù)字觸目驚心。而近期頻繁引發(fā)關(guān)注的學(xué)習(xí)困難門診現(xiàn)象，更是如同一記警鐘，重重地敲響在廣大家長(zhǎng)的心間，促使他們不得不重新審視教育的本質(zhì)。

　　在教育的浪潮中，“內(nèi)卷” 之風(fēng)愈演愈烈，給孩子們帶來(lái)了巨大的壓力。如今，社會(huì)各界開始深刻反思，探尋一種更為健康、科學(xué)的教育模式。從近年來(lái)部分國(guó)際化學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)變化中，便能發(fā)現(xiàn)清晰的信號(hào)。匯佳敏銳地捕捉到了這一趨勢(shì)，深刻意識(shí)到在當(dāng)下，保護(hù)孩子的身心健康與個(gè)性發(fā)展，已然成為教育領(lǐng)域迫在眉睫的第一要?jiǎng)?wù)。

　　3年前，匯佳開設(shè)雙語(yǔ)融合部，一經(jīng)推出就迅速吸引一大批從公立教育體系轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生。為了離開過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的教育模式，這些學(xué)生家長(zhǎng)不希望孩子陷入內(nèi)卷困境，他們更傾向于選擇“松弛感”的教育環(huán)境，希望學(xué)校能多關(guān)注孩子的綜合素養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)的培育，孩子能有更多的機(jī)會(huì)“被看見”。

　　匯佳學(xué)校雙語(yǔ)融合部之所以受到家長(zhǎng)的青睞，其中一個(gè)重要原因是其提供了包容且開放的空間。匯佳認(rèn)為，孩子踏入校園，應(yīng)收獲豐富的體驗(yàn)與強(qiáng)烈的歸屬感，重視并滿足每位孩子的個(gè)性化需求，堅(jiān)信孩子全面而綜合的發(fā)展遠(yuǎn)勝于單一的追求分?jǐn)?shù)。

　　為確保孩子們得到應(yīng)有的重視與關(guān)懷，匯佳采用了小班的教學(xué)模式，每個(gè)班不超過(guò)25人，老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。老師對(duì)孩子們個(gè)性化的包容和理解，讓許多轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的孩子逐漸適應(yīng)了新環(huán)境，不僅在學(xué)業(yè)成績(jī)上有所提升，更在心理健康和生活狀態(tài)上得到了顯著改善。在這種融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生們感到更受重視，內(nèi)驅(qū)力得到激發(fā)，也更有安全感。

　　學(xué)校對(duì)孩子的心理健康非常重視，不僅配備5位專業(yè)的心理教師，還定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行講座和培訓(xùn)。在匯佳，孩子們的心理健康和學(xué)業(yè)成績(jī)屬于同等重要的位置。在不少家長(zhǎng)眼中，這種“非內(nèi)卷”的環(huán)境，更能幫助孩子真正自由地探索自我，發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)。

　　雙語(yǔ)融合部特邀歐洲家庭實(shí)驗(yàn)室父母教練、北京電視臺(tái)特約心理咨詢師李恕萱老師，開展心理健康教育講座

02

內(nèi)驅(qū)力、興趣、特長(zhǎng)

和學(xué)業(yè)同等重要

　　不少家長(zhǎng)心中，在更有“松弛感”的教育里，除了學(xué)業(yè)，孩子的內(nèi)驅(qū)力、興趣和特長(zhǎng)也是學(xué)校尤為重要的領(lǐng)域。

　　在雙語(yǔ)融合部，課程特色鮮明且豐富多元，精準(zhǔn)契合了家長(zhǎng)們對(duì)于孩子綜合素養(yǎng)和個(gè)性特長(zhǎng)培育的期待。學(xué)校所倡導(dǎo)的教育理念，在這里得到了生動(dòng)實(shí)踐。

　　融合部非常重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在人文功底的培育上，學(xué)校推出了許多特色設(shè)計(jì)。比如語(yǔ)文學(xué)科提出了“六個(gè)一工程”（即寫一筆好字、讀一箱好書、練一幅好口才、作一篇好文章、演一段好戲、烙一個(gè)中國(guó)�。�。此外，學(xué)校還圍繞中國(guó)文化節(jié)日開展專題探究，通過(guò)跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，比如在地四季課程，結(jié)合24節(jié)氣，組織清明詩(shī)會(huì)、麥地收割等實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、深入理解中國(guó)文化的精髓。學(xué)校還會(huì)定期組織前往博物館及各地研學(xué)的機(jī)會(huì)，將人文培養(yǎng)融入實(shí)地體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美融合。

　　在理科教育方面，融合部堅(jiān)持打牢基礎(chǔ)，拒絕單一的刷題和計(jì)算，而是倡導(dǎo)將理科知識(shí)與真實(shí)生活情境相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)和物理等領(lǐng)域獲得更直觀、更深入的理解。

　　同時(shí)，匯佳獨(dú)樹一幟地將體育與藝術(shù)融入日常教學(xué)之中，為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺(tái)。

　　體育一直是匯佳的“第一學(xué)科”。基于此，學(xué)校獨(dú)創(chuàng)了“雙優(yōu)菁英項(xiàng)目”，這個(gè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)術(shù)成績(jī)和體育發(fā)展并肩而行。雙優(yōu)班包括冰球、高爾夫、網(wǎng)球3項(xiàng)，學(xué)生們除了日常的學(xué)科課程，有大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，雙語(yǔ)融合部的學(xué)生都可以參與。這一獨(dú)特的教育模式，不僅助力學(xué)生培養(yǎng)出一項(xiàng)可陪伴終身的興趣愛好，更憑借在學(xué)業(yè)上的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)領(lǐng)域的表現(xiàn)，為他們敲開世界頂級(jí)學(xué)府的大門。

　　游泳是雙語(yǔ)融合部零起點(diǎn)的必修特色課程。通過(guò)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從參與式體驗(yàn)走向?qū)�業(yè)化的熱愛，使之成為陪伴孩子一生的樂趣。正如匯佳學(xué)生所說(shuō)：“游泳帶來(lái)的不是壓力與焦慮，而是放飛自我的喜悅與突破自我的激情。”

　　匯佳的藝術(shù)資源也不容小覷�；�于對(duì)藝術(shù)的重視，匯佳藝術(shù)中心經(jīng)常與國(guó)際藝術(shù)家交流合作。不僅會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)世界級(jí)專家來(lái)校教授大師課，不少國(guó)際知名的大師都入駐匯佳，如“中國(guó)坦培拉泰斗”李曉剛指導(dǎo)的繪畫工作室等等。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，匯佳每年都會(huì)有大約20%的畢業(yè)生進(jìn)入帕森斯、羅德島、倫藝、普瑞特等世界頂級(jí)藝術(shù)院校就讀，涵蓋攝影、純藝、表演、器樂、插畫、建筑、設(shè)計(jì)等眾多熱門專業(yè)。

03

孩子將來(lái)要不要出國(guó)?

觀望的家長(zhǎng)選擇第三條路

　　不少家庭都會(huì)為孩子幼升小的事糾結(jié)，比如對(duì)孩子的未來(lái)并沒有特別明確的規(guī)劃。若擇國(guó)內(nèi)高考路線，會(huì)深感當(dāng)前中小學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)的壓力太大；若考慮將來(lái)讓孩子出國(guó)深造，面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，又持觀望態(tài)度，想看看情況以后再定。

　　關(guān)于孩子選學(xué)校這事，很多家庭目前還沒拿定注意：一方面，對(duì)于是否出國(guó)，他們目前仍處于不確定的狀態(tài)；另一方面，如果孩子將來(lái)不出國(guó)，從國(guó)際教育體系轉(zhuǎn)回公立學(xué)校可能會(huì)適應(yīng)困難，擔(dān)心孩子難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。大家琢磨著找到一個(gè)機(jī)會(huì)——既能保留未來(lái)出國(guó)可能性，又不影響孩子在國(guó)內(nèi)教育體系內(nèi)的順利發(fā)展。

　　匯佳學(xué)術(shù)副校長(zhǎng)李艷麗女士對(duì)此情況談到，目前來(lái)自學(xué)校雙語(yǔ)融合部咨詢和上學(xué)的孩子，絕大部分家長(zhǎng)都是帶著這樣的糾結(jié)過(guò)來(lái)的。因?yàn)殡p語(yǔ)融合部創(chuàng)建的初衷，就和這類家庭的痛點(diǎn)不謀而合，為這些在出國(guó)和高考之間尚處觀望的家長(zhǎng)提供了“第三條路”。

　　在匯佳雙語(yǔ)融合部，學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上課，同時(shí)也會(huì)融合國(guó)際先進(jìn)的IB教育理念，將“中西”二者結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)從小學(xué)到初中一貫制的課程。學(xué)校不僅致力于培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式，還會(huì)從多維度發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　值得關(guān)注的是，匯佳雙語(yǔ)融合部小學(xué)課程的英文授課比例達(dá)到25%，初中課程的英文授課比例為20%。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在仿母語(yǔ)環(huán)境下浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)，只要把英文底子打好了，將來(lái)無(wú)論是到公立高中入讀，還是就讀國(guó)際高中，都能很快適應(yīng)。

　　李艷麗校長(zhǎng)坦言，在這樣的教學(xué)模式下，家長(zhǎng)們無(wú)需過(guò)度憂慮孩子未來(lái)的發(fā)展方向，因?yàn)闊o(wú)論是出國(guó)還是在國(guó)內(nèi)發(fā)展，學(xué)校都能幫孩子打好兩種模式都能適應(yīng)的基礎(chǔ)。

　　同時(shí)，雙語(yǔ)融合部為孩子將來(lái)的發(fā)展設(shè)計(jì)了多樣化的選擇機(jī)會(huì)：想考國(guó)內(nèi)大學(xué)的，可以選擇國(guó)內(nèi)高中，備戰(zhàn)國(guó)內(nèi)大學(xué)；要是對(duì)藝術(shù)或體育感興趣，可以報(bào)考國(guó)內(nèi)外藝體院校；當(dāng)然，要是想出國(guó)深造，雙語(yǔ)融合部與IB國(guó)際部之間的無(wú)縫銜接更是為孩子提供了極大的便利，使他們能夠輕松實(shí)現(xiàn)從雙語(yǔ)教育到國(guó)際教育的平滑過(guò)渡。這樣多樣化的選擇路徑，無(wú)疑為孩子們的未來(lái)增添了更多可能性和機(jī)遇。

匯佳1月開放日預(yù)告

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