2024年12月15日，國家速滑館(冰絲帶)。

　　新府學8位初中學子，站上未來之城(FUTURE CITY STEAM)中國區(qū)總決賽的頒獎臺。

　　歷時3個月的項目探索，經過2天展評，當他們接過“城市設計組”中國區(qū)冠軍獎杯時，內心的激動與自豪不言而喻。

　　在全國30個城市、140支參賽隊伍中，城市設計組中學組冠軍只有一個。

　　不僅如此，新府學學子還獲得未來之城最佳模型獎(Best Model Award)。

　　對這8位學子來說，能夠從全國千余名優(yōu)秀學子中脫穎而出，這一刻的褒獎是對他們STEAM創(chuàng)新能力最大的肯定。

　　下一站，8位新府學學子，將帶著他們的獲獎作品《藏寶海灣》，前往美國華盛頓參加國際展評。

　　Andy Chen ，Justin Xu ，

　　Alice Wang ， Esther Wang ，

　　Daphne Yu ，Leo Zhu ，

　　Zoe Zhu ， Ada Feng

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　　充分展示出

　　作為世界公民的國際視野

　　與社會責任感

　　盡情展示出

　　無盡想象與STEAM創(chuàng)新能力

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　　辛玲Cynthia

　　冠軍之作：藏寶海灣

　　在幾個月的項目式學習中，隊員們整合了生態(tài)城市的設計創(chuàng)意，完成了科學嚴謹的城市論文，利用可回收材料制作出城市模型。并在全國展評答辯環(huán)節(jié)，用妙趣橫生的表演方式，向評委生動地展示出了《藏寶海灣》的城市風采，贏得了專家和評委的認可。

　　未來之城不僅是一個享譽全球的國際展評活動，更是一個經典的STEAM項目制教育活動，全球有3000多所學校開展相關課程和活動。

　　每年，未來之城圍繞聯(lián)合國17個全人類共同關心的議題展開任務挑戰(zhàn)，學生團隊經過細致調研、緊密合作、大膽創(chuàng)新和積極動手實踐，共同設計一個未來100年后的城市，來解決年度主題挑戰(zhàn)問題�！拔磥碇�城”不僅僅是一項展評活動，更代表了教育創(chuàng)新的前沿，受到了包括NASA在內的工程師協(xié)會的大力支持。

　　( NASA宇航員為未來之城小工程師們送祝福 )

　　2024-2025年度的挑戰(zhàn)主題是“海上漂浮城市”，這是一個充滿想象力又極具現實意義的挑戰(zhàn)。數千年來，漂浮城市一直存在于人類的共同想象之中。隨著全球氣候變化帶來的海平面上升，學生們需要思考如何應用科學和技術去創(chuàng)造宜居的海上家園。學生們組成團隊，通過項目制學習(project-based learning)的方式創(chuàng)想、探究、設計和建造一座未來的城市�！拔磥碇�城”項目的推進，充分激發(fā)孩子們成為具有全球視野、可持續(xù)發(fā)展意識的未來領軍者。

　　這不僅是對未來城市形態(tài)的深度探索，更是一場面向未來的科技與人文的盛會。

　　未來，我們會居住在什么樣的世界?

　　如何讓世界變得更美好?

　　如何創(chuàng)造可持續(xù)、高效多元的城市?

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　　關于這些問題

　　小工程師心里有一份答案

　　在“未來之城”展區(qū)，掛著孩子們的創(chuàng)意城市畫布，來自不同城市的學生代表們，用手中的畫筆繪制了自己家鄉(xiāng)的特色建筑和文化符號，城市畫布在國家速滑館進行展出。這不僅是一次藝術的展示，更是一次文化的交流，讓每一位參觀者都能透過孩子們的視角，感受中國城市的多樣性和獨特魅力。

　　01 基于現實問題 展開100年后的暢想

　　決賽現場評委們給出新府學團隊高度的肯定：“黑石灣，是100多支隊伍中，唯一一個考慮了‘這個城市存在所依賴的基礎’這個問題的戰(zhàn)隊。

　　作為140支隊伍中唯一一個基于現實問題而展開想象的作品，新府學戰(zhàn)隊給出了不一樣的答案。

　　“我們花了很長時間帶孩子們去體驗一個游戲，非常好地幫助學生認識和理解了一個城市它是依賴什么去生長、發(fā)展、存在的�！�

　　——Junyang Xie老師

　　冠軍之作：藏寶海灣

　　黑石灣(BRB)是圍繞南太平洋無風帶形成的“垃圾山”——BLACK ROCK而建立的一個海上漂浮城市。BLACK ROCK是東南亞地區(qū)第一代海上漂浮城市，被摧毀、遺棄、淘汰的殘骸在無風帶堆積而成的蔓延無邊的“山體”，擁有以塑料和各類輕型結構材料為主的豐富可回收資源，它們是BRB建立的物質基礎。無風帶常年極低的風速和相對平緩的海浪使得BRB整體比較安全和穩(wěn)定，但也使得這座城市完全無法利用風力這種清潔能源。

　　(黑石灣的能源利用)

　　BRB是一座清潔能源覆蓋率超過90%，已經實現碳中和的城市。它主要依賴分布式太陽能發(fā)電和浮子式潮涌能轉換發(fā)電提供基礎電力;以結構型摩擦發(fā)電機、沼氣發(fā)電和張力腿溫差發(fā)電作為補充電力;城市正常運轉時的富裕電能會通過氫能儲存起來，與少量的可燃冰開采一起作為應急和儲備能源。

　　顯然，新府學8位學子，對于“現實問題”與“未來暢想”做出了自己的獨到處理，展現了作為“世界公民”的超強責任感。在他們眼中，“未來”不是“憑空想象”的未來，孩子們的作品充分考慮到了“能源利用”的問題，并在此基礎上展開100年后的暢想……

　　在全國100多支隊伍中，這樣的答卷，無疑是獨到的、富有創(chuàng)造力的，且極具社會責任感。

　　02 持續(xù)探究與付出 冠軍是“成長的獎勵”

　　當冰絲帶會場響起“冠軍”、“北京市新府學外國語學�！钡穆曇�，孩子們歡呼雀躍，伴隨著驚喜和自豪。

　　賽后采訪中Andy Chen說：“我沒有想過會奪冠，做這個項目的時候，我們是抱著學習和研究的態(tài)度去做的，所以獎項只是我成長的輔助品�！�

　　一路走來，無論是對指導教師還是學生，都是身心的雙重考驗。作為初中生，能夠設計出如此復雜的城市結構，并考慮到能源利用等問題，不難想象這幾個月師生們所付出的努力。

　　“比賽就是一段旅行，真正耀眼的不是最終捧起獎杯時的你，而是下決心抬起腿邁入旅程的你�！� 這是在獲獎后老師給孩子們的寄語。

　　賽程走到最后，孩子們真的成長了很多，他們手捧金杯、將各大名校拋在身后。京城國際部和名校的學生都要慕名過來聽他們講解自己的設計。對于飛奔著去捧起金杯的孩子們來說，這不是結束，僅僅是開始。

　　——Junyang Xie老師

　　03 隊友的互相夸贊 一次次修改 → 成功

　　“3個月的項目周期，對初中生來說其實是一個很大的挑戰(zhàn)。讓我備受感動的是孩子們‘精益求精’的精神。比如說我們嘗試在模型中繪制出海浪的圖像，學生們會嘗試十幾版、甚至二十幾版……直到滿意為止;在做演講的時候，每次學生都會迸發(fā)出新的想法，而后會在原有基礎上不斷修改，力圖達到最終完美的效果�！�

　　—— Sichan Qi老師

　　在未來之城項目的推動過程中，同學們通過調查、研究、探索和協(xié)作，提高了對人類可持續(xù)發(fā)展問題的敏感性，深化了對資源有限性和環(huán)境可持續(xù)性的認識，充滿展示出問題解能力、創(chuàng)新思維能力，同時建立了深厚的團隊情誼。正如Alice Wang所說：“我們的團隊很有實力，非常團結�！�

　　每支未來之城隊伍會經歷至少三個月的主題項目式學習，進行問題界定、調查研究、實地考察、設計規(guī)劃、模型/原型制作多個環(huán)節(jié)。從最終的作品中，看到的將不僅是一座面向未來的城市，還能看到孩子們與隊員的深度交流，以及背后的故事。

　　04 跨學科思維 無限創(chuàng)新的原動力

　　北京市新府學外國語學校非常重視培養(yǎng)學生的跨學科應用能力，將STEAM類型的活動貫穿在日常教學中。這次學子們憑借獨特的視角和創(chuàng)造力獲得殊榮，將跨學科融合思維展現得淋漓盡致。

　　跨學科應用是創(chuàng)新的重要源泉。通過將不同領域的知識和技術結合起來，可以創(chuàng)造出全新的解決方案，推動科學、技術和產業(yè)的進步。當學子們長大，面對復雜的社會、經濟和環(huán)境問題，單一學科的知識往往難以提供有效的解決方案�？鐚W科應用能夠整合多學科的知識和方法，從多個角度審視問題，從而提出更全面、更有效的解決方案。例如，氣候變化問題就需要地球科學、環(huán)境科學、經濟學、政治學等多個學科的共同研究。

　　在未來之城中，學生團隊通過項目式(PBL)學習方式，并需要綜合運用科學、藝術、技術、工程、數學等相關學科知識，無疑是一場豐富的STEAM項目探索。幾個月的學習、研究和創(chuàng)作過程中，他們不僅完成了科學嚴謹的城市論文，還通過利用可回收材料制作出城市模型。在中國區(qū)決賽現場，新府學學子更是用充滿激情的演講和妙趣橫生的表演，向公眾和評委展示出了他們的風采，并最終獲得了對他們STEAM能力的認可。

　　一次次精益求精的完善

　　團隊小伙伴的鼓勵與陪伴

　　老師們的辛勤指導

　　新府學跨學科思維的培育

　　無限創(chuàng)意的思維迸發(fā)

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　　很難說“冠軍”究竟歸功于何

　　可能

　　正是在每一個領域的共同努力

　　最終指向了，冠軍的榮耀

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