在北京，無論是參加中考還是高中的競爭壓力都非常大。這也讓一些家長考慮讓孩子就讀國際高中，從而將來升入一所好的國外大學(xué)。但也有家長也會擔(dān)心高中中途轉(zhuǎn)國際高中還有競爭優(yōu)勢嗎？

　　答案是當(dāng)然有！雖然高中才接觸國際學(xué)校的學(xué)生們存在一些短板與劣勢，但并不是沒有機(jī)會，對于不可逆的短板的學(xué)生們要了解，有些優(yōu)勢要利用起來，知己知彼并運(yùn)用好方法才能更好的取勝。

　　我們先來了解下劣勢：

　　1.學(xué)習(xí)方法方面

　　由于課程設(shè)置和教學(xué)方式都不同，再用體制內(nèi)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)是行不通的，體制內(nèi)的學(xué)生習(xí)慣了跟隨著老師的腳步學(xué)習(xí)，而國際學(xué)校則是需要學(xué)生們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和時間管理，老師們在課堂上會給孩子提供思路，不會進(jìn)行過多干涉。

　　不同的教學(xué)方式培養(yǎng)出不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，體制內(nèi)課堂老師主導(dǎo)，上課以老師宣講為主，學(xué)生很少有自主討論，發(fā)言或者參與動手實(shí)踐的機(jī)會。

　　而國際學(xué)校的課堂一直主張孩子才是學(xué)習(xí)的主人，課堂交給學(xué)生。而且課后作業(yè)的形式也比較多樣，鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作形式完成一個共同的任務(wù)，或者讓學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐活動中得出自己的看法和結(jié)論。

　　2.英語能力方面

　　體制內(nèi)學(xué)校的英語課側(cè)重于詞匯，語法方面的教學(xué)，學(xué)習(xí)是以向更高的成績看齊為目標(biāo)，很少訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際英語英語能力，這必然導(dǎo)致學(xué)生“啞巴英語”，即使孩子的英語更好，也不代表TA能使用英語流利交流。

　　而從小接觸國際學(xué)校課程的學(xué)生早已經(jīng)習(xí)慣了英文教學(xué)的課堂模式，熟悉英文語言環(huán)境及思維方式，能流暢的用英語表達(dá)自己的想法，這對于將來的大學(xué)學(xué)習(xí)也很重要。

　　3.中外課程差異方面

　　對于一直學(xué)習(xí)體制內(nèi)課程的學(xué)生來說，不熟悉國際課程課程安排，不了解國際課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無疑非常被動，無論是英國課程還是美國課程還是其他課程體系，都有不一樣的課程設(shè)置。

　　接下來我們再聊聊可以利用的優(yōu)勢：

　　1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　勤奮、刻苦、靜得下心去學(xué)習(xí)是體制內(nèi)學(xué)生的一個共同特點(diǎn)，長時間積累下來的做題能力和保持集中學(xué)習(xí)的能力是在這個階段抓住國際教育升學(xué)優(yōu)勢的長板，尤其高中正處于一個思維活躍、精力旺盛、學(xué)習(xí)能力突出的黃金時期，對于新知識的學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)。

　　2.年齡及心理優(yōu)勢

　　初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己一定的喜好和想法，這個時候家長跟孩子溝通未來的留學(xué)規(guī)劃問題可以參考到孩子自己的意見，并且孩子能夠理解父母的期望和要求，也會多方面考慮自己的特長及未來規(guī)劃。

　　3.基礎(chǔ)知識積累扎實(shí)

　　體制內(nèi)的學(xué)生基礎(chǔ)知識打的勞，而且在數(shù)理化方向有優(yōu)勢，可以學(xué)習(xí)A-Level課程，選擇自己擅長的科目，這對于大學(xué)的申請也很重要。

　　所以說，高中初階接觸國際課程并不晚，相信只要和孩子溝通好，利用高中這三年，卯足勁兒補(bǔ)齊短板，適應(yīng)國際教育的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，就一樣具備出色的競爭優(yōu)勢。