要培養(yǎng)孩子有愛(ài)心、懂得照顧別人、善于與人交往，什么方法最有效？

　　是講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，還是為孩子做出榜樣？

　　為什么同樣的方法有的人用有效，有的人用卻無(wú)效？

　　其實(shí)，一種教育方法是否有效，關(guān)鍵不在于它本身，而在于它在什么樣的親子關(guān)系中運(yùn)用�！　�

　　將近半個(gè)世紀(jì)前，心理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)：父母的養(yǎng)育風(fēng)格，直接決定了親子交往的質(zhì)量，是影響教育效果的神奇“開(kāi)關(guān)”，對(duì)于孩子的社會(huì)交往技能的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。

　　父母的養(yǎng)育風(fēng)格，可以分為4種類型：

◎ 權(quán)威型

　　·父母的特點(diǎn)：

　　關(guān)心孩子，傾聽(tīng)孩子，對(duì)孩子的需要能作出敏感的反應(yīng)，給孩子貼心的幫助，讓孩子感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。

　　對(duì)孩子提出明確的要求，這些要求是一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)所必需的，而不是從父母自身的喜好或者情緒出發(fā)的，因此也是理性的、一貫的。

　　向孩子解釋為什么要對(duì)他提出這些要求，同時(shí)鼓勵(lì)孩子與自己交流。

　　·家庭的氣氛：

　　父母和孩子很親密，情感和思想的交流都很充分。

　　孩子覺(jué)得父母可親可敬，信賴父母，對(duì)父母的教育持開(kāi)放和接受的態(tài)度，父母在孩子心目中有很高的威信。

　　·孩子的發(fā)展：

　　孩子易于形成友善、真誠(chéng)、合作、自立的品質(zhì)，有較強(qiáng)的自我控制能力，社會(huì)適應(yīng)良好，能愉快而自信地學(xué)習(xí)。

◎ 專制型

　　·父母的特點(diǎn)：

　　對(duì)孩子控制得很?chē)?yán)，并且要孩子無(wú)條件服從自己的各種要求，一旦孩子違反，會(huì)嚴(yán)厲地懲罰孩子。

　　與權(quán)威型父母相比，他們對(duì)孩子提出的要求更多從自己的喜好出發(fā)，很少跟孩子解釋為什么要這樣做，使孩子幾乎無(wú)法獨(dú)立選擇自己該干什么、不該干什么。

　　不關(guān)心孩子，孩子感受不到他們的溫暖和支持。

　　·孩子的發(fā)展：

　　在這類家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往容易形成行為上的兩面性，而且焦慮、退縮、不滿、對(duì)人缺乏信任，同時(shí)也缺乏自信，心情不開(kāi)朗，容易產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理和攻擊行為。

◎ 縱容型

　　·父母的特點(diǎn)：

　　無(wú)條件地愛(ài)和接受孩子，但對(duì)孩子沒(méi)有要求，不加控制，或者即便提了要求，也不堅(jiān)持讓孩子做到，大有盡量讓孩子自我管理的味道。

　　·孩子的發(fā)展：

　　由于缺乏指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做、做得對(duì)不對(duì)。

　　這些孩子看上去是家里的“小皇帝”，但是內(nèi)心常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟，自控能力很差，缺乏進(jìn)取心和探索精神。

◎ 忽略型

　　·父母的特點(diǎn)：

　　更多地沉浸在自己的需要中，既不關(guān)心孩子，也不對(duì)孩子提要求。

　　對(duì)孩子漠然、拒絕，親子之間缺乏交往和溝通。

　　·孩子的發(fā)展：

　　產(chǎn)生很多行為問(wèn)題，身心都得不到健康發(fā)展。