以前的傳統(tǒng)家庭是：“家有一老，如有一寶

　　現(xiàn)在的小家庭則是：“家有一小，如有一魔”

 　　孩子一再犯錯，家長該怎么辦？

　　3歲的小庭很喜歡巴斯光年(電影《玩具總動員》中的角色)，所以媽媽給他買了一個巴斯光年的玩具。有一次媽媽出門時把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎么也拿不著，這讓她十分懊惱和沮喪�？墒切⊥ゲ⒉环艞�，小手努力、再努力地往前伸，結(jié)果一不小心玩具掉了下來，摔壞了。小庭十分慌張地看著它，心想完蛋了！要是被媽媽發(fā)現(xiàn)該怎么辦呢？

　　果然，媽媽剛到家就發(fā)現(xiàn)了掉在地上的玩具，而且壞掉了，就問小庭：“你知不知道巴斯光年怎么掉下來的呀？”小庭害怕挨罵，撒了謊，搖頭說“不知道”。媽媽發(fā)現(xiàn)小庭的表情怪怪的，顯然沒說實話。孩子犯錯、撒謊了，當(dāng)你面臨必須處罰孩子的那一時刻時，該怎么辦呢？

　　處罰本身無意義

　　教育心理學(xué)家表示“短時間內(nèi)的抑止是會對孩子造成一定傷害的錯誤行為”，除此之外，處罰行為本身并無太大的意義。父母處罰孩子，只能留給孩子短期的印象，這類印象大多是處罰行為本身以及在處罰過程中孩子所受到的痛楚，對于糾正孩子的錯誤行為認(rèn)知卻相當(dāng)有限，因此想要使用“處罰”來達(dá)到規(guī)范行為、糾正錯誤的目的，會很難達(dá)到父母的期望。

　　避免傷害性擴(kuò)大

　　處罰行為的益處是可以阻止不幸事件的發(fā)生，例如：孩子玩火、開關(guān)煤氣、在車子行進(jìn)時打開車門等危險行為，以上這些行為若不加以制止，可能會對親子雙方造成重大的傷害。因此，適當(dāng)及時的處罰能幫助孩子避免危險、減少傷害，但需趁機(jī)進(jìn)行教育，才能達(dá)到“處罰”的目的。

　　處理孩子犯錯的6項原則

　　1. 父母要制怒

　　面對孩子做了錯事，父母首先要控制自己的憤怒情緒，先想想為何孩子需要以不當(dāng)?shù)氖侄?如欺騙)來獲取她想要的東西，或掩飾她的錯誤。

　　2. 給孩子解釋的機(jī)會

　　父母應(yīng)詢問孩子說謊的動機(jī)以及該物品對她的重要性。借此了解孩子欺騙大人的目的，并且適時教育，糾正其偏差的觀念及行為。

　　3. 重申原則

　　父母須再一次明確地告知孩子這種行為是錯誤的、不被允許的，并讓孩子明白這種行為將會受到處罰，以后不要重蹈覆轍�！　�4. 決定處罰方式　　可由父母和孩子共同討論出雙方都能接受的處罰方式(如一天不看電視、少吃一次甜點(diǎn)、減少零用錢、打手心或屁股等)；或是由父母單方面決定，然后告知孩子。

　　5. 徹底執(zhí)行處罰

　　經(jīng)過事前溝通及事后檢討，父母一定要徹底執(zhí)行對孩子的處罰，使孩子真正體會父母的教育原則，并避免再次發(fā)生同樣的錯誤�！�

　6. 事后修補(bǔ)關(guān)系

　　處罰事件過后，父母要找機(jī)會跟孩子溝通，讓孩子感覺到該處罰只針對本次錯誤行為，并不會影響到親子之間的親密關(guān)系，同時也維護(hù)孩子的自尊心，不要使孩子因為犯一次錯就失去了自尊與自信。

　　以溝通取代處罰　　在孩子的成長過程中，無論父母是否選擇使用處罰的手段，“事前溝通”都是教育的基本原則，而“溝通”和“處罰”都可以達(dá)到教育孩子的目的。

　　“溝通”著重在事前的告知與說明。孩子年幼時的生活教育在其成長中起著相當(dāng)重要的作用，教導(dǎo)孩子如何分辨是與非、對與錯、該與不該以及何種行為不被允許等等。一旦孩子能夠清楚地接受你灌輸?shù)挠^念，并且確實做到，處罰行為自然就沒有存在的意義與價值。　　處罰？三思而后行　　多數(shù)父母對孩子的教育相當(dāng)重視，并且做到了事前的教育和溝通，然而孩子難免會疏忽、遺忘了父母的叮嚀，此時，適時、適當(dāng)?shù)奶嵝鸦蚴翘幜P將會幫助父母有效管教孩子。

　　另外，雖然通過“溝通”與“處罰”都能達(dá)到教育下一代的目的，但是由于親子間的生長環(huán)境、教育背景并不相同，再加上彼此的心智年齡、學(xué)習(xí)能力等差異，父母是否要把處罰的方式作為教育的手段，實在需要三思而后行。

　　“罰”與“不罰”的兩難　　原則上，“罰”與“不罰”應(yīng)該取決于該項錯誤行為的性質(zhì)。如果孩子知道說謊是不對的“行為”，但是為了得到她想要的東西而不擇手段時，那么適當(dāng)?shù)奶幜P將有助于孩子的品格培養(yǎng)。但如果是孩子的“能力”不足，無法分辨說謊是一件不對的行為時，那么即使父母給予再多的處罰，也無法改變孩子的認(rèn)知，該項錯誤將不可避免地一再重演。因此，家長再面臨“罰”與“不罰”的兩難局面時，應(yīng)該先冷靜思考孩子錯誤行為的性質(zhì)，再決定采取何種適當(dāng)?shù)拇胧�。如果最后真的必須要處罰孩子，請選擇合理的處罰方式，以免徒勞無功，又破壞親子關(guān)系。

　　處罰并非教育的目的

　　總而言之，考慮到處罰的使用時機(jī)、使用后的成效以及對孩子日后的影響，父母們在施行處罰前，應(yīng)該花較多的時間衡量各種主客觀環(huán)境，比如孩子對于何種處罰方式較能接受，同時又可以使其偏差行為獲得矯正，從而使錯誤不至于一而再、再而三的重復(fù)出現(xiàn)。

　　“處罰”的價值只在于短時間內(nèi)對孩子特定錯誤行為的制止與糾正。要達(dá)到教育下一代的目的，僅靠“處罰”是不夠的，“事前的溝通與說明”、“事后的檢討與強(qiáng)化”將會是為人父母所可以依賴的好方法�！　『侠淼奶幜P方式

　　積極的益處

　　可借助處罰的過程，溝通親子間有差別的觀念，了解彼此對于特定事件的想法，以及加強(qiáng)親子間的對話與互動。適當(dāng)及時的處罰可以幫助孩子避免危險、減少傷害并趁機(jī)進(jìn)行教育，這才是“處罰”的目的所在。“事前溝通”是教育的基本原則，而“溝通”和“處罰”都可以達(dá)到教育孩子的目的。

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