我們談教育孩子，離不開現(xiàn)實(shí)因素，大體上必定是遵循趨利避害的原則來栽培孩子的未來。

    人是活在現(xiàn)實(shí)情境下的人，于是所有利與害的現(xiàn)實(shí)元素都需要在幾十年的范圍內(nèi)做評(píng)估。超出生命長(zhǎng)度范圍的，基本不構(gòu)成實(shí)際影響。也就是說，我們希望孩子走得好和不好，主要是依據(jù)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和利害導(dǎo)向。但是要最大限度地把變化的可能考慮進(jìn)去。

    比如說解放前你出生在大地主家庭，這個(gè)背景本來是優(yōu)越條件，可是到了解放后的五十年代，地主出身變得人人喊打，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)成了越窮越光榮。

    以前讀書好可以升官發(fā)財(cái)，可是五六十年代當(dāng)官的標(biāo)準(zhǔn)變化了，那時(shí)候不怎么看重讀書成績(jī)，主要是看你的出身紅不紅，心忠不忠，有多忠？

    六十年代的那群孩子不讀書去干革命批斗老師推翻舊世界是光榮的，可是到了八十年代標(biāo)準(zhǔn)變了，他們的黃金年代書沒讀好悔恨事做盡，唏噓一輩子。

    七八十年代，高級(jí)知識(shí)分子受到重視，可是九十年代做導(dǎo)彈不如賣茶葉蛋的。價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)開始往錢看。

    九十年代教師們紛紛往外跳，可是現(xiàn)在大城市教師職業(yè)的收入非常高，又成香餑餑了。

    這就說明哪怕是在幾十年的期間內(nèi)，社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)像地震那樣劇烈搖擺。搖擺對(duì)于大地來說只是扭了一下腰，但是對(duì)地上的生靈來說可就顛覆一生了。

    在劇烈搖擺中，一代代父母?jìng)儌�心，又一代代父母�(jìng)兯伎迹喝绾巫屪约旱暮⒆硬灰�重蹈我們的苦走得比較順？

    事實(shí)上，人的教育成長(zhǎng)就是一個(gè)被塑造的過程。對(duì)于社會(huì)來說，個(gè)人是一枚螺絲釘是工具，微不足道。對(duì)自己而言，才是無比崇高的生命精靈，世界有價(jià)你生命無價(jià)。而在這兩股價(jià)值的矛盾交錯(cuò)中，教育成為決定性的因素。

    同樣作為工具，一枚釘子和一把錘子的價(jià)值是不同的；一把錘子和一只機(jī)械手的價(jià)值是不同的；一只機(jī)械手和一臺(tái)車間總控電腦是不同的。一臺(tái)電腦的價(jià)值和一個(gè)操作鍵盤的人是不同的。

    工具有價(jià)值高低之分就有選擇的實(shí)際需求。我們希望孩子做什么樣的工具，就決定了我們送孩子進(jìn)什么樣的車間被加工打造。這并不荒唐。

    有父母送孩子到英語學(xué)校就是權(quán)衡選擇的結(jié)果；父母爭(zhēng)取讓孩子上重點(diǎn)中學(xué)，也是一個(gè)權(quán)衡選擇的結(jié)果；父母指導(dǎo)孩子報(bào)考哪一門大學(xué)�？聘�是車間選擇。最后拿了合格證出廠了，就是一枚成品工具。做工具在這里并沒有貶義，只是一種比喻而已。

    可是在孩子這種原材料變?yōu)槌善分�前的選擇，卻是父母?jìng)儜?yīng)該最為慎重對(duì)待的。教育大體上分為三種：一種是父母毫不關(guān)心，完全委托學(xué)校進(jìn)行加工；一種是父母和學(xué)校一起加工打磨；還有一種是不進(jìn)學(xué)校完全由家庭來完成。其他極端的情況暫時(shí)不去討論。

    第一二種情況最為普遍，送進(jìn)學(xué)校加工，最終能得到合格證被選用。第三種不送進(jìn)學(xué)校的情況萬分之一是反抗學(xué)校機(jī)器的異類天才，絕大部分是鄉(xiāng)村里不是不想而是上不起學(xué)的孩子。

    學(xué)校教育的性質(zhì)無疑是一種公共服務(wù)。不是說它像簡(jiǎn)易公廁那樣不收錢，而是說它對(duì)所有原料實(shí)行一種流水作業(yè)低成本生產(chǎn)，提供一種相對(duì)于VIP的大眾化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。它的圖紙和機(jī)床都是限定了尺寸規(guī)格的。只有少數(shù)有幸被送進(jìn)設(shè)計(jì)研究所的原料有幸被加工成形狀各異的個(gè)性產(chǎn)品。

    把孩子完全交給學(xué)校自己不操心教育的父母成本是比較低廉的，所以得到的是一種隨潮流大眾化的產(chǎn)品。這些孩子出廠后被打上了顯著的生產(chǎn)批號(hào)和產(chǎn)品規(guī)格，質(zhì)量挺穩(wěn)定的，他們的價(jià)值取向，思維模式，行為模式都符合設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)�？墒谴蟊娀�的產(chǎn)品雖然成本低廉，卻容易成為政策的犧牲品，在“人才”和“廢品”兩種天壤之別的標(biāo)簽中身不由己。

    原因不難理解。因?yàn)閷W(xué)校的生產(chǎn)線是為政策調(diào)控服務(wù)的。舉例說：政府是包工頭，學(xué)校是工地旁邊的工棚，也是包工頭的小舅搭建的，專門負(fù)責(zé)為工地作業(yè)加工各種所需的部件材料。包工頭聘請(qǐng)的總工程師說我們現(xiàn)在要蓋中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格的大劇院，需要大量使用琉璃瓦，于是數(shù)以萬噸計(jì)的泥巴原料被拉進(jìn)工棚的生產(chǎn)線，從泥巴變成一箱箱瓦片，并且被打上“人才”的商標(biāo)，喜氣洋洋地被貼在各個(gè)犄角旮旯。

    可是過了不久總工程師死掉換人了。新的工程師對(duì)包工頭說：這種建筑風(fēng)格太過死板守舊，我打算給你蓋一座宏偉的歌德式殿堂，讓別人夸您特有品位。包工頭一樂，好吧，按你的意思辦。于是那些已經(jīng)被貼上以及還在生產(chǎn)線的半成品一夜之間都成了廢品。這些“人才”牌碎瓦片抗議，工程師站在工地高處激昂地發(fā)表演說：時(shí)代的車輪滾滾向前，你們已經(jīng)給祖國(guó)的發(fā)展奉獻(xiàn)了青春做出了不朽的貢獻(xiàn)，大工地不會(huì)忘記你們，人民不會(huì)忘記你們的！請(qǐng)大家鼓掌！于是工地上大伙兒都熱烈鼓掌，然后該干嘛干嘛去了。

    工棚也早已開始改圖紙調(diào)機(jī)器，將源源不斷送進(jìn)來的原料加工為歌德式建筑需要的大磚，出工棚時(shí)毫無例外地貼上“人才”牌的商標(biāo)。（忘了告訴大家，這個(gè)工廠叫做“人才工廠”，“人才”是他們產(chǎn)品的統(tǒng)一注冊(cè)商標(biāo)。你們的孩子如果不經(jīng)過他們的機(jī)床就不能夠稱為“人才”，否則會(huì)構(gòu)成侵權(quán)的。）從來只見新人笑，有誰聽到舊人哭。那些“人才”牌磚頭歡聲笑語自信滿滿地走上了各個(gè)犄角旮旯。

    過了不久，總工程師到爪哇國(guó)參加了研討會(huì)，回來后對(duì)包工頭說：現(xiàn)在國(guó)際上最流行的是超現(xiàn)代風(fēng)格建筑，特高科技特眩的那種，您不擁有這樣的建筑就不足以展現(xiàn)您新時(shí)代大包工頭的風(fēng)范。包工頭一樂，好，依你的意思辦，拆了重建。于是那些還沒在碎瓦片面前展現(xiàn)優(yōu)越感幾天的磚頭們，也被敲碎了廢棄在工地旁。“人才”牌磚頭們抗議，工程師站在工地高處聲淚俱下地發(fā)表演說：磚頭們啊，俺當(dāng)這個(gè)大工地的總工程師很不容易呀！那么多原材料堆在工棚外的馬路邊，占據(jù)了馬路的一半，我們不想辦法處理原料會(huì)被城管處罰的。再說，我們的建筑物越來越現(xiàn)代，大家也倍兒有面子不是？雖然你們下崗了，但是為了子孫可以享受更美好的未來，為工地的發(fā)展建設(shè)做出犧牲也是偉大光榮的。大工地不會(huì)忘記你們，堆放在馬路上的泥巴不會(huì)忘記你們的！請(qǐng)大家鼓掌！于是工地上大伙兒都熱淚盈眶熱烈鼓掌，然后該干嘛干嘛去了。

    工棚又麻利地開始改圖紙調(diào)機(jī)器，將源源不斷送進(jìn)來的泥巴加工為大玻璃雞蛋劇院需要的玻璃幕墻，出工棚時(shí)毫無例外地貼上“人才”牌的商標(biāo)。長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。那些“人才”牌大玻璃以非�，F(xiàn)代感的步伐自信滿滿地貼在了各個(gè)犄角旮旯……

    再后來，那一大堆廢棄在工地旁的瓦片磚頭也為人父母掉泥巴了。他們中先聰明起來的一部分會(huì)想：如何讓咱家的泥巴不會(huì)被這么殘酷地折騰？

    當(dāng)年的知青無限光榮地響應(yīng)號(hào)召，上山下鄉(xiāng)，奉獻(xiàn)青春干革命。到了九十年代，缺乏文化教育的他們成為率先下崗的犧牲品。

    八十年代后半期和九十年代初，考中專是很熱門的，錄取分?jǐn)?shù)和市重點(diǎn)高中一樣高。造成這種中專搶手的原因是當(dāng)時(shí)的政策，中專畢業(yè)是包分配工作的。戶籍制度造成的農(nóng)村城鎮(zhèn)居民就業(yè)權(quán)利等差距，使上中專成為農(nóng)村孩子跳出農(nóng)門改變家庭命運(yùn)的生死一戰(zhàn)。那時(shí)初中的優(yōu)秀畢業(yè)生幾乎都考中專了，其中不僅僅是農(nóng)村的孩子。我的同學(xué)說，他們中專同班同學(xué)幾乎都是全縣的前幾名。大部分是獨(dú)木橋上的優(yōu)勝者。

    可是這批人工作后沒多少年就被如潮涌般的大學(xué)生擠到最邊緣。他們咬牙切齒悔斷腸子，當(dāng)初干嘛不考大學(xué)去？當(dāng)然他們其中的一部分自強(qiáng)不息，在崗深造，有屹立不倒的。

    每一代人的身上都有相似的故事，生活中時(shí)空錯(cuò)位悔恨交加的事例滿地都是。

    不必憤怒，憤怒是對(duì)自己天真的嘲弄。懂得務(wù)實(shí)思考的人應(yīng)該明白政府就像是一個(gè)在陶藝店玩泥巴的孩子。他隨意做出各種各樣的東西，不如意了就往旁邊一仍，作廢。重新再拿一團(tuán)泥巴繼續(xù)玩。因?yàn)樽鳛樵�料的泥巴太多了，他用不著去為那些浪費(fèi)了的泥巴傷心。只有泥巴自己為自己傷心，可是玩泥巴的孩子不會(huì)考慮泥巴的情緒。

    所有這些被時(shí)代被政策所犧牲掉的個(gè)人就是那些泥巴而已。

    人往高處走，趨利避害是人們生存選擇的本能。當(dāng)初聽政府的話奉獻(xiàn)青春建設(shè)祖國(guó)是對(duì)的，今天祖國(guó)的發(fā)展進(jìn)步需要新一代的人才而自己技能落伍下崗也是對(duì)的。每個(gè)人在每一個(gè)所處的情景中做出當(dāng)時(shí)合理的選擇，誰都談不上對(duì)錯(cuò)。在政策下的每一個(gè)人都是工具，政策看工具是不帶感情的，只有工具才把自己當(dāng)人看――現(xiàn)實(shí)就是：只有你最關(guān)心自己的孩子。

    這些在殘酷經(jīng)歷中走過來的父母?jìng)儯�如何思�?ldquo;教育”？

    客觀地看：說讓孩子自己選擇快樂成長(zhǎng)也好，說父母幫孩子鋪設(shè)什么康莊大道也罷，無論你變換多少種說詞，人要接受“教育”塑造的本質(zhì)變不了，教育塑造結(jié)果決定了人生走向的定律也變不了。只是這種“教育”或者“塑造”的內(nèi)容方式成分可以隨你選擇改變。是好是壞那就要看參照標(biāo)準(zhǔn)和技巧的高低了。

    對(duì)與錯(cuò)先放在一邊不談，現(xiàn)實(shí)情況就是父母對(duì)孩子的一生握有決定性的影響力。那些說“我不管孩子，讓他自由快樂地成長(zhǎng)”的父母其實(shí)還是在用“不管”來“管”的一種方法而已。

    教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，所以之前父母就要思考方案，要整理出一套連貫的思路。先后次序有條不紊。

    所以作為父母考慮孩子教育問題的第一步應(yīng)該是：怎樣把孩子帶上一條好路？什么是“好”？

    既然社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的劇烈搖擺更迭是不可預(yù)料的事實(shí)，如何能讓我的孩子盡量不被淘汰為廢品？。

    究竟什么才是人一生中最核心的競(jìng)爭(zhēng)力？

    如何使孩子在任何變動(dòng)的環(huán)境中最大可能地保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？

    如何讓我的孩子找到并且擁有這些核心競(jìng)爭(zhēng)力？

    這才是父母?jìng)儚暮⒆映錾�的那一刻就必須�?wù)實(shí)面對(duì)的首要問題。今天，您想好了嗎？

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