父母與孩子心靈溝通 
    現(xiàn)在不少家長抱怨與孩子心靈不溝通，孩子有話不跟自己講，特別是上了高中更不愿和家長溝通。有的母親說：問孩子一句他答一句，多一句都不想講，像擠牙膏一樣對付你，感覺很傷心。王極盛認為，家長和孩子建立了親密的關系，這個問題可能就解決了。與孩子人格上平等，既做孩子的家長，又做孩子的朋友，心靈溝通就很容易了。
    王極盛介紹說，狀元的父母與子女不單純是血緣的關系，還有朋友關系。他們常常和孩子一起討論問題，暢所欲言，與孩子無話不說，因此能及時對孩子的正確觀點加以支持，對不成熟意見加以引導。1999年北京理科第二名楊競的爸爸說得好：從小要和孩子建立親密的關系。光有親沒有密是不行的。親是由血緣關系造成的，要有密的關系，就得感情親密。他說：把感情自然而然投到孩子身上，他就對你密切了。
    培養(yǎng)良好的學習習慣
    現(xiàn)在很多家長對孩子的早期教育很重視，希望孩子多背幾首詩，多認幾個字，在書琴畫方面不惜投入重金，但對孩子良好習慣的培養(yǎng)則比較忽視。王極盛告誡家長，考試成績的好壞是一時的，好的學習習慣卻終生有益。狀元們的家長很重視培養(yǎng)孩子的良好習慣，這對我們是有很好的啟示作用的。
    北京理科狀元楊頌的母親宋蘭英重視培養(yǎng)孩子好的習慣。她從小學一年級起就培養(yǎng)楊頌寫日記的習慣，有時候一天只寫一兩句話，這樣持之以恒、長期堅持，培養(yǎng)了楊頌的毅力，對學習也很有好處。遼寧省理科狀元祁曉亮對王極盛說："小時候，爸爸媽媽對我要求很嚴格，他們并不是要我學習什么，而是從小培養(yǎng)我好的習慣。我現(xiàn)在感覺，父母對我好習慣的培養(yǎng)對我成長太重要了。
    人格的力量
    父母是孩子的第一位老師，他們通過潛移默化，通過模仿、暗示和感染的心理機制影響著孩子人格的成長。60多名狀元中許多人坦言，高考的成功來源于良好家教帶來的精神力量。狀元的家長大多文化水平并不算高。他們對孩子教育不是講大道理，而是以身作則，言教與身教相結合。浙江省文科狀元陳春仙的爸爸只有小學四年級文化程度，母親不識字，但他們非常勤勞，勇敢地對待困難。他們的人格力量給了陳春仙很大的影響。陳春仙覺得父母非常了不起。信心的力量。
    王極盛說，信心教育能挖掘孩子的潛力。有一些家長看到孩子學習不好，不是鼓勵、引導孩子，而是冷嘲熱諷，說孩子太笨、不爭氣。其實，這正在打擊了孩子的自信心。孩子自信心受挫，學習成績自然不會很好。
    1999年全國高考文科狀元唐伯賢告訴王極盛，他非常感謝父母。父母從不強求唐伯賢干什么，他自己沒有被捆綁的感覺。很多家長限制孩子看電視，可是唐伯賢的父母從來沒有這樣做，他們相信孩子的自覺性，這是給了孩子信心的教育。2000年湖南省文科狀元李雙志的母親平時沒有許多的語言，沒有許多的教誨，但在處理事情上大度、平和，很有章法。她對李雙志很少指責，只有鼓勵。看到李雙志的優(yōu)點和優(yōu)勢，就鼓勵她發(fā)揮下去，增強她的信心，相信自己能夠獲得成功。
    尊重孩子
    在北京的一次演講中，王極盛問在座的100多位家長：誰從來沒打過孩子?請舉手。當時僅有兩位母親舉起了手。他在北京某中學為280位高三同學講課時，問誰從小到現(xiàn)在沒挨過父母的打?舉手的只有8人。多數(shù)孩子挨過父母的打，多數(shù)家長打過孩子；而多數(shù)狀元家長沒打過孩子，多數(shù)狀元沒挨過父母的打。這一反差說明了狀元家長教育孩子成功的深層原因：人人需要尊重，孩子也需要尊重。尊重使孩子相信自己，具有獨立的人格，能充分發(fā)揮自己的潛力，取得好成績。
    做人的教育
     王極盛介紹說，做人教育是家教的核心。狀元的家長們普遍重視對孩子做人的教育。實踐證明，這樣的家教是成功的。他們的孩子不僅學習好，而且德智體全面發(fā)展。幾乎所有的狀元都說，父母要他們成為一個正直的人，對社會有用的人。2000年湖南省文科狀元雷蕾有一個同學生活挺困難，爸爸、媽媽就讓雷蕾在平時多幫助他。這也是愛心的表現(xiàn)。生活上，父母教育雷蕾要獨立、自強，不要依賴父母。  
 

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