巨人夏令營在“哈佛”    
    沒有目標(biāo)就沒有努力方向，如何讓孩子確立自己愿意為之不懈奮斗的目標(biāo)是每一位父母迫切的心愿。此次巨人夏令營，在帶領(lǐng)孩子們?nèi)ケ本�體驗上大學(xué)的基礎(chǔ)上，加之哈佛學(xué)習(xí)生活模式管理，讓孩子在中國名校人文精神的熏陶下，感受哈佛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，確立自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)。
    為什么選擇巨人夏令營？
    為何如此眾多的夏令營都選擇讓孩子們?nèi)ッ�校游覽，想讓孩子提前感受大學(xué)生活，而大學(xué)“生活”的目的何在？恐怕不僅僅是面向?qū)W生傳播知識，最重要的還是要傳播一種理性的、人文精神的價值觀，使學(xué)生形成獨立完整的人格。而這種人文精神應(yīng)該是一種自由、自覺、自省、批判的精神，是一種寬容精神，是一種合作精神。唯其如此，當(dāng)他們從大學(xué)校園走向社會后，才會在未來的日子里始終不渝的堅守自己熏陶入骨的人文精神，才能真正捍衛(wèi)作為一個有責(zé)任的人的獨立，完整和尊嚴(yán)。
    哈佛管理模式在夏令營活動中的融會貫通
    哈佛校訓(xùn)“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友”。其意義在于讓學(xué)生破除迷信去探求真理。眾所周知，柏拉圖作為一位古希臘的哲學(xué)家，對歐洲的哲學(xué)乃至整個文化的發(fā)展，有深遠(yuǎn)的影響。亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，在柏拉圖死后，他不是簡單地繼承柏拉圖的理論，而是在總結(jié)和批判前人哲學(xué)思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了與老師截然不同的哲學(xué)體系，亞里士多德有句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理”。哈佛的校訓(xùn)發(fā)揮這一理念，鼓勵學(xué)生一切向權(quán)威提出質(zhì)疑的思想和行為。正因這一觀念深入哈佛師生的腦海，所以做出許多影響重大的科學(xué)貢獻。在這一理念的引導(dǎo)下，“巨人夏令營”特別安排了參觀北京大學(xué)，清華大學(xué)。漫步校園，觀摩場館，和權(quán)威教授對話，感受名校風(fēng)韻，沐浴科學(xué)、民主、創(chuàng)新、奮進之風(fēng)。并將哈佛大學(xué)的“學(xué)生生活管理模式”融會貫通于夏令營活動的每一個細(xì)節(jié)。從而開發(fā)孩子的記憶力，提高孩子的觀察力，訓(xùn)練孩子的思維力，讓孩子大聲表達自己的觀點。
    讓孩子在哈佛“學(xué)生生活管理模式”中樹立奮斗目標(biāo)
   “獨立思想是美國學(xué)界的最高價值。美國高等教育體系以最嚴(yán)肅的態(tài)度反對把他人的著作或者觀點化為己有--即所謂剽竊。每一個這樣做的學(xué)生都將受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至被大學(xué)驅(qū)逐出去。當(dāng)你在準(zhǔn)備任何類型的學(xué)術(shù)論文--包括口頭發(fā)言稿、平時作業(yè)、考試論文等時，你必須明確地指出：你的文章中有哪些觀點是從別人的著作或任何形式的文字材料上移入或借鑒而來的。”在這一思想的指導(dǎo)下，“巨人夏令營”帶領(lǐng)孩子們登上八達嶺長城，在競爭中爭先；參觀中國科技館，探索中國科技發(fā)展奧秘，與現(xiàn)代科技親密接觸；參觀琺瑯廠，了解景泰藍(lán)制作工藝，親手制作屬于自己的景泰藍(lán)，在此行程中激發(fā)孩子求知的興趣，滿足孩子的好奇心，展開孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，讓他們在藝術(shù)，文化的熏陶下，樹立自己的奮斗目標(biāo)。
    在哈佛的校門上有這樣一句話：“為增長智慧走進來，為更好地服務(wù)祖國和同胞走出去”。這是哈佛的教育目標(biāo)，也正是“巨人夏令營”對孩子的殷切期望。

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