最近一段時(shí)間，各個(gè)小學(xué)陸續(xù)招生，又一批幼兒將榮升為小學(xué)生。每年的這個(gè)時(shí)候，“讓孩子早上學(xué)還是晚上學(xué)”的問(wèn)題都會(huì)困擾不少家長(zhǎng)，尤其令那些9、10月份出生的孩子的父母頭疼，因?yàn)椋?月31日是個(gè)法定的“門(mén)檻”，9月1日以后出生的孩子難以跨越。如果父母想要孩子提早入學(xué)，就得托關(guān)系、花錢(qián)、甚至為孩子改戶(hù)口，真是有什么招使什么招。

　　那么，這些處于“年齡臨界值”的孩子能有多大的差別？既然即將6歲的孩子被劃入下一年入學(xué)，那么，剛滿(mǎn)6歲的孩子是否也可以跨入下一年的行列？對(duì)此，一些教育專(zhuān)家認(rèn)為，并非孩子入學(xué)越早，成功的機(jī)會(huì)越大；這要看孩子的年齡和“入學(xué)成熟水平”，父母應(yīng)分析孩子的綜合條件之后再做決定，不必一刀切。

　　年齡不是唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　看性別：一般而言，男孩成熟得相對(duì)晚些，對(duì)知識(shí)的理解力、語(yǔ)言表達(dá)能力也比女孩弱一些。如果男孩比較貪玩、好動(dòng)，專(zhuān)注于一件事的時(shí)間不過(guò)10幾分鐘，難以復(fù)述完整一個(gè)簡(jiǎn)單的故事、經(jīng)常答非所問(wèn)，則不必早早跨入學(xué)校大門(mén)。否則，孩子累、大人也累。而那些在這些方面表現(xiàn)出色的女孩，可以考慮不滿(mǎn)6歲上學(xué)。

　　看性格：一些孩子性格內(nèi)向、軟弱，或心理脆弱，和小朋友在一起總當(dāng)“小尾巴”，經(jīng)常被別人欺負(fù)，又不知如何解決，往往哭哭啼啼地求助于家人和幼兒園老師。如果你的孩子有類(lèi)似的情況，接近或剛滿(mǎn)6歲，不妨把入學(xué)的時(shí)間往后推一年。相反，如果孩子性格外向、懂得傾聽(tīng)并能及時(shí)作出相應(yīng)的回應(yīng)、遇事能自己想辦法解決、爭(zhēng)取主動(dòng)，父母可以讓他們?cè)缟蠈W(xué)。

　　看發(fā)育：兒童生長(zhǎng)發(fā)育遵循一定規(guī)律，6歲的孩子身體機(jī)能、視覺(jué)功能和腦功能等尚未發(fā)育成熟。因此，身體是否健壯，自理能力、自制力是不是比較強(qiáng)尤為重要。滿(mǎn)6周歲是入學(xué)的底線，如果孩子差一兩個(gè)月6歲，實(shí)際上和班上的大孩子比就可能相差1歲左右，假如你的孩子在身體條件和運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性、注意力、理解力、對(duì)知識(shí)的接納程度等方面并不比大孩子差，盡可以突破年齡的限制“背起書(shū)包上學(xué)堂”，反之，孩子瘦小、體弱，一累就生病，多享受一年輕松的童年時(shí)光大有必要。

　　看心智：兒童是否真正到了適宜上學(xué)的程度，不完全取決于智力發(fā)展水平，還取決于其他因素，其中，身心發(fā)展程度是個(gè)很重要的指標(biāo)，包括一定的獨(dú)立能力、人際交往能力、承受學(xué)習(xí)壓力的能力，等等。一些正常入學(xué)的孩子面對(duì)學(xué)校生活都有吃不消的感覺(jué)。因此，如果孩子在這些方面達(dá)不到學(xué)齡孩子的水準(zhǔn)，不可揠苗助長(zhǎng)，等到7歲上學(xué)也不算遲；不然，處于“劣勢(shì)”的孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒和自卑感，自信心無(wú)從建立，甚至?xí)�留下終生的心理陰影。但是，在這些方面明顯“早慧”的孩子，早起跑或許更有利。

　　推遲一年做什么

　　孩子能否贏在未來(lái)，最終取決于他們的習(xí)慣、個(gè)性和興趣。因此，那些晚入學(xué)的孩子恰恰可以利用這段時(shí)間做學(xué)前準(zhǔn)備，“厚積薄發(fā)”。

　　培養(yǎng)好習(xí)慣排在第一位。比如講禮貌、講衛(wèi)生、守時(shí)、珍惜時(shí)間、善始善終、認(rèn)真、專(zhuān)注、有責(zé)任心，具備了這些素質(zhì)的孩子能很快適應(yīng)學(xué)校生活。

　　其次是提高孩子的能力而不是教具體的知識(shí)，像引導(dǎo)孩子恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法、感知色彩辨認(rèn)形狀；教孩子學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)、區(qū)分事物的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地歸納；激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣而不單單著眼于結(jié)果。

　　強(qiáng)化自我保護(hù)的概念，讓孩子知道危險(xiǎn)的地方不去、危險(xiǎn)的事情不做，因?yàn)閷W(xué)校老師不可能像幼兒園老師那樣時(shí)刻跟著學(xué)生，很多情況下要靠自己。

　　從整理玩具、文具、自己的小書(shū)包入手，督促孩子自己的事情自己做，懂得承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。

　　家長(zhǎng)多創(chuàng)造孩子之間交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跉g笑和爭(zhēng)吵中懂得團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、寬容、忍讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)理解、關(guān)心、幫助他人。如此，孩子在來(lái)年融入新集體就不會(huì)覺(jué)得難了。