每個(gè)人都在乎別人對(duì)自己的看法，這種需求是基于心理和人性的，發(fā)生影響也是最恒遠(yuǎn)的。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們，更是如此。

　　這不禁讓我想起一個(gè)來(lái)自美國(guó)學(xué)校的經(jīng)典案例。年輕的女教師海倫發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有不少學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力，一些人因此而有些灰心。特別是馬克，生性活潑，又很淘氣，上課的時(shí)候很愛(ài)講話。有一次，海倫一急之下甚至撕下兩條膠紙，在他嘴巴上貼出一個(gè)老大的×。無(wú)奈之中，海倫想出了一條“妙計(jì)”：要求每個(gè)學(xué)生在紙上寫(xiě)下班級(jí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后海倫分別抄下大家寫(xiě)給每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，再把這份“優(yōu)點(diǎn)單”發(fā)給學(xué)生自己。海倫驚奇地發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生像變了個(gè)人似的，對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯提高。若干年過(guò)去了，馬克在一次戰(zhàn)爭(zhēng)(越戰(zhàn))中陣亡。當(dāng)海倫和同學(xué)們參加他的葬禮的時(shí)候，馬克的父母拿出了兒子一直隨身攜帶的、曾經(jīng)打開(kāi)折合過(guò)多次的兩張筆記本紙。海倫一眼就認(rèn)出了，這是當(dāng)年全班同學(xué)列出的馬克的優(yōu)點(diǎn)單。馬克的父親告訴老師，這是從馬克的遺物中發(fā)現(xiàn)的。這時(shí)，馬克的同學(xué)們圍上來(lái)說(shuō)：我們都保留珍藏著自己的這份“優(yōu)點(diǎn)單”。因?yàn)�，它在我們�(cè)庥隼щy的時(shí)候，能夠激勵(lì)自己，笑面人生！

　　老師讓全班學(xué)生寫(xiě)他人的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)反饋給每個(gè)學(xué)生，這是一種面向全體的、多元的、多樣化的、發(fā)展性的自我評(píng)價(jià)：肯定每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，珍惜每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，善待每個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，期待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，就在他們的生命中注入了屬于他們自己的精神財(cái)富和教育力量，就給了他們一個(gè)充滿(mǎn)自信、值得期待的未來(lái)。我相信，如果馬克的生命歷程更長(zhǎng)久的話，這份“優(yōu)點(diǎn)單”作為激勵(lì)源泉將更長(zhǎng)久地存在于馬克的精神世界里，成為他人生旅程的不竭動(dòng)力。

　　每個(gè)人自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因，都會(huì)因?yàn)榻處熀推渌�重要的人物的幫助而有所發(fā)展。只有教師把重點(diǎn)放在創(chuàng)造條件以利自我定向的活動(dòng)上，自我教育才能正常啟動(dòng)。所以，教育最重要功能之一，就是幫助成長(zhǎng)中的個(gè)體保護(hù)、促進(jìn)自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。作為教師，我們要善于用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡看進(jìn)步，用平面鏡看缺點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看發(fā)展，甚至要用哈哈鏡看特點(diǎn)。這樣，未來(lái)的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家、科學(xué)家、軍事家、奧運(yùn)冠軍、演藝明星……或許就在我們的教室里。