幼兒園開學，新生寶寶在教室里哭，媽媽站在教室外面哭；寶寶要拉著爸爸媽媽進教室，爸爸媽媽一步三回頭，結果寶寶哭得更厲害；幼兒園新生寶寶沒去的時候憧憬著幼兒園里的美好生活，去過了以后再也不愿意踏足一個叫“幼兒園”的地方……幼兒園陸續(xù)開學，新生班級的一幕幕讓家長頗為憂心——這些小同學的教室里往往“哭聲一片”，還有些孩子回家后，哭著鬧著再不愿意去幼兒園，個別甚至還出現(xiàn)發(fā)燒、肚子疼等情況。幼兒園——孩子的第一個社交場所，情緒上的抵觸、身體上的不適反應，說到底都源自心理上的抗拒。寶寶克服焦慮，爸爸媽媽也需要克服焦慮。

　　討厭幼兒園是孩子負面情緒的表達

　　為什么寶寶在沒有去、或者去過的第二天，就死活不愿踏足一個叫做“幼兒園”的地方，或者提起幼兒園就不想去？每個入園的小朋友都會經歷長短不一的適應期。如果順利的話，一般這個適應期也就似乎一周左右。

　　所謂“第一次踏入社會”，這是學前教育領域對孩子初入幼兒園時期的專業(yè)描述。華東師范大學學前教育專業(yè)老師張婕告訴記者，由環(huán)境變化導致的種種不適應，不僅會發(fā)生在小孩身上，大人也會有，比如過完長假的職場人會遭遇上班焦慮癥。但對于孩子來說，這種環(huán)境變化，不單單是作息的改變這么簡單。“孩子出生以來一直在家里，第一次進入幼兒園，意味著他們從被爸爸媽媽等家人簇擁著，到突然置身于陌生的環(huán)境，不再成為眾人焦點。與此同時，他們作為獨立的個體介入到各種社會關系里，和同學的關系，和老師的關系，這對孩子來說是進入社會的起點，也是一個小挑戰(zhàn)。”

　　而根據(jù)學前領域心理專家分析，孩子“討厭幼兒園”的心理，很多并非孩子們無理取鬧，而是許多孩子尚不知如何表達內心負面情緒：比如“被拋棄感”、“孤立無援感”。初入小小社會帶來的挫折，可能會給孩子造成不小的陰影，家長要小心觀察孩子的一舉一動，但是同樣家長要克制自己的焦慮情緒和好奇心，盡量對小朋友去幼兒園這個人生中的重大變化淡然處之。

　　幫助孩子適應幼兒園生活

　　對于孩子入園，家長可以為孩子做一些“輔導”。防止孩子在幼兒園里遭遇的麻煩。這是華東師范大學心理中心主任葉斌的建議。在他咨詢過的孩子中有一個小朋友小D，他的尿布期較長，排便不會自控，結果進入幼兒園就遇到了尿褲子的麻煩。

　　其實不光是小D，許多孩子會遇到排便不能控制的問題，這與孩子的肌肉、神經系統(tǒng)發(fā)育遲早相關，早的可以在3歲左右發(fā)育得比較好，晚的可能要到5、6歲。而小D的父母受到國外育兒經驗的影響——國外育兒經驗提倡較長的尿布期。據(jù)悉，這源于精神分析學派的理論，即排便是自然界的本能，動物小孩都不太會自控，等孩子長到一定年紀后，自然可以接受排便訓練。

　　可對小D來說，排便帶來了不小的困擾，以至于進入幼兒園后沒幾天，他對幼兒園產生強烈抵觸的情緒，并且再也不愿意去幼兒園了。家長問小D不愿上學的原因，孩子不愿意說。直到幾番詢問后，孩子方才道出原委。原來，一天下午，小D又尿褲子了，生氣的生活阿姨幫他換了褲子，但是很嚴厲地批評了他。

　　“這樣的懲罰對孩子造成了心理創(chuàng)傷，盡管四五歲的孩子很小，但是他們已經有羞恥感了。”葉斌稱，孩子由此產生的負面經歷、心理陰影，嚴重的很可能進入潛意識，伴隨一生。對于孩子來說，他的心理防御機制比較弱。對于來自成人的指責不可能判斷這個指責是不是合理。因此，對于家長

　　來說，遇到這樣的事情要及時與幼兒園溝通。因為排便無法控制是大多數(shù)小小班小朋友都會遇到的問題，小朋友只有解決了生理的問題才可能對幼兒園產生親近的感覺，否則永遠只有抗拒。

　　另外，家長還可以幫助小朋友盡早地學習自己洗手、吃飯、穿衣服，不一定要會，但是可以讓孩子接受這些應該是自己慢慢學會的事。因為這些在家里是容易被家長“包辦”的，但是到了幼兒園，老師和學生往往是“一對多”，有這樣的概念的孩子自然適應的更快。

　　【順利入園小貼士】

　　心理學家的建議

　　1 家長得先擺脫“入學焦慮”。

　　這是個大前提。不少幼兒園老師反映，孩子的焦慮實際上來自家長的焦慮，一個夸張的例子是，有的家長把孩子送到幼兒園后，久久不愿意離開，最后老師發(fā)現(xiàn)，這個家長拿著望遠鏡在幼兒園的高墻外觀察自己的孩子。

　　對孩子百般不放心的家長，常常喜歡在孩子放學回家后，追問孩子，“你喜歡哪個老師”、“你喜不喜歡幼兒園？”這種追問會給孩子造成困擾。給孩子帶來暗示，幼兒園這件事情是一件非常重要，非常讓人在意的事情，造成孩子的心理壓力。

　　試想，在學校里，老師和學生并非一對一，很多情況下，老師和有的學生接觸得多，有的則相對少一些，不管如何多，都比不上孩子在家里受到爸爸媽媽爺爺奶奶等親人的關注，這樣一來，孩子會有困擾：是不是老師不喜歡我？久而久之，對幼兒園無法產生歸屬感，相反，會生出孤獨感、不被人喜歡的自卑感等等負面情緒。

　　2 別把幼兒園描述成“虎穴”。

　　不少家長會對孩子說這兩句話：第一句話是，“你馬上要去幼兒園了，你怕不怕？”第二句話是，“你在家不聽話，我要告訴幼兒園老師！”家長沒有意識到，他們不知不覺給孩子塑造了一個負面的幼兒園形象，仿佛幼兒園就是“虎穴”，里面的老師也很可怕。這樣一來，大部分孩子恐怕都對幼兒園沒有什么好印象。

　　3 利用好奇心制造向往。

　　幼兒園對于孩子來說是個十足陌生的環(huán)境，即使家長不營造“恐怖”印象，對于這樣一個新環(huán)境，年齡小的孩子會自然而然地生出不安全感。此時，家長不妨帶孩子提前去幼兒園附近，看看其他幼兒園小朋友快樂玩耍的畫面，告訴孩子，這個叫“幼兒園”的地方，有很多玩具，可以交朋友，還可以學本領。家長要利用孩子“天然的好奇心”，制造對幼兒園的向往情緒。

　　4 用小書幫助孩子認識幼兒園。

　　突然進入幼兒園、遠離爸爸媽媽等親人、如果沒有得到老師的足夠關注，孩子會生出“被拋棄”的恐懼感。這時，家長可以利用睡前時間，給孩子閱讀一些關于學校故事的繪本，告訴孩子，“爸爸媽媽不是不愛你，而是讓你去學習本領，認識更多朋友”；“老師不是不關心你，而是有很多小朋友需要幫助，你很能干，所以很多問題可以自己解決”，以此給孩子傳遞關于學校的正面經歷，消除恐懼感。

　　5 訓練清晰的語言表達。

　　這點是不少家長忽略的，孩子在家里和親人間有一套特殊的溝通體系，比如“兒話語”。當然，這種溝通體系，不僅是語言，有時候就是一些表情。由于家長對孩子的一舉一動非常敏感，有時可能一個眼神，家長就知道孩子要上廁所了。這種獨特的溝通是家長和孩子間長期形成的默契，但是到了學校，這些習慣會給孩子帶來麻煩——當他們想上廁所時，老師看不懂孩子的表情，孩子也不知道如何表達！此時，孩子會變得焦慮、害怕，不知如何是好。因此，家長要訓練孩子學會清晰的語言表達，并且告訴孩子，如果“想去上廁所”就要告訴老師，不要憋著，如果身體不舒服，也要告訴老師，哪怕老師正在上課。諸如此類經驗，幫助孩子避免尷尬、難受的經歷，更好地適應幼兒園生活。