小學(xué)語(yǔ)文教研計(jì)劃之?dāng)⑹?br /> 　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是初等教育的基礎(chǔ)，要提高小學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量，必須首先提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樾�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系著小學(xué)各科教學(xué)，關(guān)系著小學(xué)全面發(fā)展的基礎(chǔ)教育的實(shí)施，關(guān)系著我國(guó)民族文化素質(zhì)的提高。
　　
　　經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)研究，京翰老師們認(rèn)為要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，首先必須從識(shí)字、閱讀、作文的內(nèi)部規(guī)律求得明確認(rèn)識(shí)，處理好這三者的關(guān)系；其次要處理好發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維的關(guān)系；最后解決好低、中、高各階段的關(guān)系。我們的做法：低年級(jí)以集中識(shí)字為基礎(chǔ)，中年級(jí)大量閱讀，讀寫結(jié)合，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，高年級(jí)以綜合訓(xùn)練為主。這樣做的理論依據(jù)如下。
　　
　　一以漢字構(gòu)字規(guī)律為指導(dǎo)，以集中識(shí)字為基礎(chǔ)，正確處理識(shí)字、讀書、作文的關(guān)系
　　
　　低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，以集中識(shí)字為基礎(chǔ)，并不等于孤立地識(shí)字，必須把識(shí)字和識(shí)詞、造句結(jié)合起來(lái)，識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生低年級(jí)正由于識(shí)字多，為三年級(jí)以后的大量閱讀奠定了基礎(chǔ)，五年共讀488篇文章，共38萬(wàn)多字。還有大量的課外閱讀。因?yàn)樽x的書多，掌握詞匯量大，知識(shí)面廣，所以語(yǔ)言發(fā)展比較快，思維比較活躍。
　　
　　二以語(yǔ)感為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言規(guī)律為指導(dǎo)，正確處理語(yǔ)感與語(yǔ)言規(guī)律的關(guān)系
　　
　　三以學(xué)習(xí)遷移規(guī)律為指導(dǎo)，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，正確處理讀與寫的關(guān)系
　　
　　四從語(yǔ)言訓(xùn)練出發(fā)，以發(fā)展思維為基礎(chǔ)，正確
　　
　　語(yǔ)言和思維既是統(tǒng)一的，又是有區(qū)別的。我們既防止出現(xiàn)只抓語(yǔ)言訓(xùn)練，不重視兒童思維能力的發(fā)展，也防止脫離語(yǔ)言專搞思維訓(xùn)練。我們從語(yǔ)言訓(xùn)練出發(fā)，以發(fā)展思維能力為基礎(chǔ)，使發(fā)展語(yǔ)言和思維統(tǒng)一起來(lái)。
　　
　　總之，通過(guò)學(xué)生的識(shí)字、讀書、作文活動(dòng)，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和思維方法教給學(xué)生，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為讀書、作文打下較好的基礎(chǔ)。