上小學心里真正害怕的不是孩子，而是家長。孩子到了一個新環(huán)境會感到很新鮮，對一些新鮮事物會感到很好奇，有了好奇心就會去探索，并不會感覺到上小學有什么緊張。相反家長為什么會對孩子上小學感到很緊張呢？

　　在幾個月之前，我接觸的大班家長們一個個都在為孩子到哪個學校而發(fā)愁。大都數(shù)家長當然想把孩子往大家認同的比較好的學校去上，都又愁條件夠不上。條件夠不上現(xiàn)在也不用愁，只要有錢條件盡可以放寬。難道條件差點的學校孩子就不能成材嗎？那倒不是，因為條件好的學校分數(shù)高的孩子多，也就是命中率比較高�，F(xiàn)在基本上都是一個孩子，家長的期望比較大，認為考了好的分數(shù)以后就能成材。不能說分數(shù)不是個好東西，家長認為那是榮辱的象征。分數(shù)到底要怎樣看待，這是每個人都有自己的想法，不可妄下評論。

　　為了孩子以后的分數(shù)，在學齡前很多家長就可以緊張的忙碌著。學拼音、學寫字、學加減的興趣班人滿為患，這些倒小學里學嗎？傻瓜都知道，這些當然要學。為什么上了小孩以后要學的東西，在上幼兒園的時候就開始提前了呢？因為家長很緊張，他怕他的孩子會落在了人家小孩的后面，他怕他孩子趕不上課程，他怕他的孩子會被人家說笨。這種緊張代表著什么？代表著對孩子的期望，代表著我的孩子就是不能比其他小孩差。

　　才開了幾天學，有的家長就開始更緊張了。前天在上學的路上，聽見一家長吩咐的她的孩子：上課的時候要認真聽老師講課，老師講的內容你要都記住，你是我家所有的希望。在放學的路上，一位媽媽問做在她身后的女兒：今天有作業(yè)嗎？今天都學了什么？拼音開始了嗎？回家不能玩，要先做作業(yè)。家長緊張的關心的是什么？是孩子上學了老師教的有沒有都會，放學了有沒有作業(yè)，沒有作業(yè)就代表著不正常。家長有沒有緊張的關心到孩子的情緒？孩子能否適應新環(huán)境？這些家長沒有想到去關心，也許他認為孩子天生就應該馬上適應這些，不適應就不是正常的。孩子生出來似乎就是為了上學應付考試的。

　　明年的現(xiàn)在我也要面對著兒子幼升小的問題，已有很多朋友早就問我以后準備把孩子送去哪里的學校。說實話，我不好回答，因為我有為難之處：

　　第一，大家認可的好學校到底好在哪里？是因為學生考的分數(shù)普遍高？還是因為那里的教學理念好？小孩的整體素質好？

　　第二，即使真有那么教學理念好的，小孩的整體素質好，我也沒有能力讓孩子去上，因為我們是貧民，而且沒有后臺。

　　第三，我相信雖然上學的分數(shù)很重要，但能力更重要，只要有能力到哪里都可以發(fā)揮出來。也許這話說的很沒有底氣，但也有很多高材生因為沒有生存能力而到處碰壁，常吶喊著世界的不公。

　　因為我知道有很多事情我沒法做到，生活著也有很多無奈與不公，所以我也就不去想，不去緊張。想了又何用？緊張了又怎樣能解決？也曾在無意中聽到即使到了好學校遇不到好老師，還不如上普通學校的話語。那不是自尋煩惱嗎？緊張了最后還是孩子自己去面對。更有甚者，為了孩子去一個好學校大動干戈，當孩子快要步入好學校大門時，卻又莫名其妙的放棄了。這純粹就是由著自己性子辦事，自己硬是折騰累了，還大喊著都是為了孩子。想想孩子你真是好冤��！

　　孩子上小學沒什么可緊張的，因為你即使緊張了也無濟于事。