創(chuàng)造性游戲是幼兒在想象的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種學(xué)習(xí)方式。幼兒期是人生的一個(gè)特殊階段，由于幼兒年齡較小，他們對(duì)自己身邊的各種未知事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望想知道其中的一切緣由，急切的去尋找答案，而好奇心正是趨勢(shì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和生活的原動(dòng)力，我們也常常將幼兒這種廣泛而強(qiáng)烈的好奇心運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)之中，使孩子們能在其中得到充分的發(fā)揮。如在一次美術(shù)游戲活動(dòng)中，給幼兒提供各種形狀不規(guī)則的圖形(如：圓形、半圓等等)，請(qǐng)幼兒來(lái)將這些圖形添畫出自己想要的事物，大家都非常的好奇，怎么添畫出來(lái)呢?

　　于是我就先用圖形添畫出一個(gè)事物給小朋友們欣賞，大家都覺得非常神奇，充滿了好奇，接著孩子們很快都找到了自己想要的圖形，他們各自大膽地發(fā)揮自己的想象，把各種圖形變成各種動(dòng)物(如：烏龜、兔子等)以及各種事物(太陽(yáng)等)，創(chuàng)造性極其豐富，他們?cè)谄渲斜M情的創(chuàng)造，這種游戲活動(dòng)不僅僅滿足了他們強(qiáng)烈的好奇心，而且孩子們能在游戲中充分的發(fā)揮他們神奇的創(chuàng)造能力。

　　游戲是提高孩子智力的積極好手段，因?yàn)橛變浩陔S意動(dòng)作、口語(yǔ)及感知覺迅速發(fā)展，這時(shí)，幼兒已經(jīng)開始了最初的游戲活動(dòng)，并出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的想象，記憶思維也逐漸增強(qiáng)，這對(duì)開發(fā)孩子智力提供了有利的條件。開發(fā)幼兒智力可以從下面幾方面進(jìn)行：

　　1、為幼兒創(chuàng)造合適的游戲運(yùn)動(dòng)環(huán)境、從游戲中促進(jìn)幼兒動(dòng)作和技能的發(fā)展。在游戲中，如果給幼兒選擇圖片，對(duì)1歲內(nèi)幼兒應(yīng)選用彩色圖片，對(duì)1—2歲孩子，應(yīng)選用有大幅圖字的圖片，內(nèi)容能反映他們比較熟悉的失誤。

　　2、培養(yǎng)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力,引導(dǎo)他用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望、要求和感覺，多教孩子說(shuō)歌謠，唱兒歌，在選擇圖片時(shí)，因選擇含有故事內(nèi)容的圖片，或圖書。

　　3、讓幼兒多看、多聽、多動(dòng)手;智力開發(fā)總是離不開知識(shí)的掌握，而要獲得知識(shí)，必須通過看、聽、摸等感知活動(dòng)。應(yīng)讓幼兒多接受自然環(huán)境，多動(dòng)手以親身感知事物，促進(jìn)智力發(fā)育。

　　4、啟發(fā)幼兒多提問多思考，好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現(xiàn)，在給孩子講述故事時(shí)，要鼓勵(lì)孩子提問和插話，以提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及思考能力。

　　5、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造精神;孩子在做游戲搭建積木時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造精神，引導(dǎo)孩子不重復(fù)別人做過得的東西等，而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時(shí)，不要求全責(zé)備，應(yīng)在“頑皮”的舉動(dòng)中，往往可能是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌發(fā)，需要家長(zhǎng)、教師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，如完全按照大人的要求模式做，則會(huì)抑制孩子的創(chuàng)造精神。