幼升小選擇一所好學(xué)校是很多家長的心愿。同時，理想的名小不僅離家遠還要交贊助費。擔(dān)心孩子進了名小學(xué)習(xí)壓力大，生活不快樂。

    近日，隨著畢業(yè)、升學(xué)月份的日益臨近，“擇校經(jīng)”成為了家長熱議的焦點。很多家長為孩子讀小學(xué)的事犯愁。令其糾結(jié)的并不是孩子沒有學(xué)校讀，而是要在眾多“名小”目錄中圈定目標，實在無從下手。

    “好學(xué)校”的三大衡量標準

    進入5月，隨著“幼升小”、“小升初”及中考等升學(xué)關(guān)鍵時期的到來，北京家有畢業(yè)生的家長越發(fā)緊張起來。為了給孩子升學(xué)尋找到一所“好學(xué)校”，家長們甚至在更早的時候就開始四處打探消息，或是論壇發(fā)帖請教“前輩”，或是通過各種渠道到學(xué)校實地考察……一場“斗智斗勇”的升學(xué)戰(zhàn)役悄然打響。然而，記者調(diào)查了解到，對于“好學(xué)校”的衡量標準，家長心中各有桿秤。

    標準一，進“名校”才是硬道理。

    這樣的學(xué)校培育出來的孩子，不僅能較適應(yīng)目前國內(nèi)的教育體制，同時也能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。在北京著名的“幼升小”論壇上，網(wǎng)友“小粉豬”本來想送孩子上一所普通小學(xué)，但是經(jīng)過與其他家長的溝通后也轉(zhuǎn)變了自己的觀念。“上個好學(xué)校，對孩子的一生都很重要。不光是學(xué)習(xí)，名牌學(xué)校培養(yǎng)出的孩子在心胸和眼界上也更加開闊。”當(dāng)然，家長送孩子進入“名校”也不乏出于對其未來升學(xué)的考慮。家長秦女士的孩子正面臨中考，她表示自己會為孩子首選示范高中，因為從未來考上好大學(xué)的幾率來看，示范高中能更令人放心。

    標準二，“門當(dāng)戶對”很重要。

    在評判一所學(xué)校好或普通的時候，有些家長還會重視學(xué)校層次與自身的匹配程度。網(wǎng)友“2011小學(xué)童”提出，在小學(xué)教育階段，學(xué)校和學(xué)生家庭的因素各占一半，甚至家庭影響更甚。如果孩子同學(xué)的家長和自己的教育背景、教育理念相似，未來交流溝通會更加方便。

    標準三，孩子快樂發(fā)展擺首位。

    也有的家長對孩子的要求并不是那么“高”，比如小學(xué)階段最重要的事情是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，選擇一所校風(fēng)好、接送方便的中等學(xué)校就可以了，孩子基礎(chǔ)階段的成長有相當(dāng)一部分因素在于父母的引導(dǎo)和家庭教育。“擇校不是擇虛名，重要是合適孩子的發(fā)展，積極向上的環(huán)境氛圍很重要。”

    “好學(xué)校”究竟對孩子好不好？

    郭女士的孩子現(xiàn)在海淀一所知名小學(xué)上一年級。去年入學(xué)前，郭女士先后托了各種關(guān)系，最終送孩子進入了這所“好學(xué)校”。然而，一個學(xué)期還沒有結(jié)束，她就冒出了為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。

    面對記者，郭女士道出了自己的無奈。“這所‘牛校’的名氣有口皆碑，但也許它并不適合我的孩子。”在為孩子擇校前，郭女士選擇這所學(xué)校的原因有四：一是名氣，二是“小升初”時具有優(yōu)勢，三是知識基礎(chǔ)扎實，四是自己可以找到擇校的門道且中間的“經(jīng)濟代價”可承受。

    然而，開學(xué)后隨著自己對學(xué)校的深入了解，郭女士發(fā)現(xiàn)該校的一些做法與自己的預(yù)期相差甚遠。“當(dāng)時之所以產(chǎn)生轉(zhuǎn)學(xué)的念頭，是我擔(dān)心未來孩子的成績會很難跟上。”郭女士的兒子剛滿六周歲上學(xué)，此前也沒有接觸過嚴格的幼小銜接學(xué)習(xí)，再加上本身有一些口音，在小學(xué)一年級就已經(jīng)出現(xiàn)了“跟不上”的表現(xiàn)。再加上老師通過家長會或網(wǎng)絡(luò)平臺等多種渠道，都會不斷傳遞出其對于考試和分數(shù)的關(guān)注信號，讓家長難免感覺壓抑。此外，由于學(xué)校的硬件條件或管理因素，孩子在課間、午休時得不到充分的“能量釋放”，郭女士在這些細節(jié)上也無法和學(xué)校的觀念達成一致。

    然而，隨著與同事、朋友的交流，郭女士已經(jīng)打消了為孩子轉(zhuǎn)學(xué)的念頭。“畢竟能夠進入這所學(xué)校來之不易，況且也要看到學(xué)校的長處如基本功扎實、進入好中學(xué)的可能性大等。”但想到學(xué)校的一些理念對于孩子其他方面的限制，她又陷入了矛盾。究竟如何做才是對孩子的未來負責(zé)，這個“好”學(xué)校究竟對孩子“好不好”？郭女士不禁迷茫。

    [！——empirenews.page——]　　“好學(xué)校”多靠民間劃分

    早在上個世紀70年代末，國家曾一度要求各地集中力量在大中城市的市和區(qū)縣兩級舉辦重點中小學(xué)校。那時，基礎(chǔ)教育重點發(fā)展戰(zhàn)略是我國特定歷史階段的特殊需要和選擇。隨著九年制義務(wù)教育普及任務(wù)的基本完成，“均衡發(fā)展”日益成為了教育的主題。2006年9月1日起實施的《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。

    然而，無論是歷史遺留的教育觀念，還是國人傳統(tǒng)的應(yīng)試思想，人們依然會用“重點學(xué)校”、“第×梯隊”等為學(xué)校劃分等級，依據(jù)多以錄取分數(shù)線、升學(xué)情況等為標準。家長通過對以往經(jīng)驗的總結(jié)和現(xiàn)實情況的觀察，對學(xué)校有了自己心目中的排序，甚至在網(wǎng)上有“幼升小升學(xué)圣經(jīng)”、“高中擇校攻略”等一類文章的存在，并且每年都會根據(jù)實際情況不斷更新版本。另外，家長們也會紛紛發(fā)表對學(xué)校的看法，積極交流孩子入學(xué)后的感受。學(xué)校的好壞，也由這些現(xiàn)身說法而變得更為真實可感。

    對此，北京九中郝顯軍校長表示，這種民間劃分并不難理解。“對于所謂‘好學(xué)校’的劃分，不同群體的評價標準各不相同。但這其中也有共識——教學(xué)質(zhì)量。”“質(zhì)量”的內(nèi)涵包括多種方面，對于學(xué)生來講應(yīng)該是德智體全面發(fā)展。但這其中，有些標準并不好進行衡量。如學(xué)生思想道德品質(zhì)等就很難去量化評價或短期很難做出判斷。

    因此，民間對于中小學(xué)“好學(xué)校”的一個約定俗成的“標準”就是：一看硬件條件，這是外顯信息，很容易看出來；二看師資力量；三是學(xué)生的出口成績。

    一切都是為了孩子

    近年來，隨著課程改革的推進，教育均衡的發(fā)展，新生代的家長們也在逐漸轉(zhuǎn)變著教育觀念。劉女士的孩子已進入學(xué)齡，但她沒有做選擇熱門學(xué)校的打算，因為在她看來學(xué)校重視、老師負責(zé)的學(xué)校就是好學(xué)校。

    記者了解到，為孩子規(guī)劃學(xué)業(yè)或選擇學(xué)校，很多家長也在平衡著多方因素，地理位置、作業(yè)壓力、課外活動等逐漸成為了家長們的關(guān)注點。其在關(guān)注學(xué)校的社會評價、升學(xué)率的同時，校風(fēng)、學(xué)習(xí)環(huán)境是否適合學(xué)生，學(xué)校能否為學(xué)生提供自由發(fā)展空間也成為了家長們的重要考量因素。

    對此，首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院副院長王海燕教授表示，現(xiàn)在絕大多數(shù)家長特別是低齡孩子的家長，都能夠有比較現(xiàn)代的教育理念，認為能夠讓孩子快樂成長、全面發(fā)展是好學(xué)校的重要評價標準。但也不能忽略的是，依然有相當(dāng)多的家長也認為，“好學(xué)校”的標準無疑是分數(shù)、升學(xué)率、重點率等因素。從學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境來看，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機會，給學(xué)生創(chuàng)造條件參與多種多樣活動以充分體驗生活，是主流的發(fā)展方向。

    家長對于學(xué)校的選擇，普遍來自于坊間相傳的“口碑”，如學(xué)校是否對于學(xué)習(xí)成績予以足夠重視，學(xué)校是否能夠提供大量的學(xué)生活動以展現(xiàn)孩子的天賦。但除此以外，家長的信息獲取渠道還應(yīng)包括與在校生的交談，詢問學(xué)生是否喜歡該校，喜歡學(xué)校的哪些方面等。“家長最終還要判斷，所獲得的這些信息與自己的實際需要是否能夠相契合。”另外，利用校園開放日，家長有機會直接同校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教師進行交流、溝通，也是一個了解學(xué)校多方面情況的契機。