在讓孩子大聲說出自己想法的過程中，他們的個性得以張揚，心靈得到了放
飛，思想得到了解放，自主意識得到了加強。只要給孩子大聲說話的機會，就會
還他們以自尊與自信。

    ——法國教育家洛克

    「個案點擊」

    明明今年上小學二年級。一天早餐時，他興奮地對媽媽說：“媽媽，我昨晚
做了一個奇怪的夢，夢見……”媽媽擺擺手說：“別說了，快吃飯！一會兒上學
要遲到了！”明明埋頭吃完飯，背起書包上學了。晚飯時，明明又想起昨晚的夢
境，對媽媽說：“我昨晚做了一個夢，可有趣了！……”

    還沒說完，媽媽打斷他說：“先吃飯，吃完趕快寫作業(yè)！”吃完飯，明明說
：“我今天作業(yè)不多，一會兒再做。先給你講我的夢吧！”媽媽不耐煩地說：
“一個夢有什么好講的。趕快寫作業(yè)，寫完作業(yè)再預習一下明天的內容。”說完
就走了，留下明明一個人失落地站著。

    漸漸地，媽媽發(fā)現兒子變了。以前，每次放學回來，他總是媽媽長、媽媽短
地說個沒完，現在卻什么都不說。許多事情，都是班主任給媽媽打來電話，媽媽
才知道。對自己的許多話，孩子也開始置之不理。兒子這是怎么啦？媽媽又迷惑，
又傷心。

    「案例解析」

    父母與子女的良好溝通，其重要性是毋庸置疑的共識。而鼓勵孩子主動說出
內心的想法，是走向成功溝通的第一步。不認真傾聽孩子講話，不讓孩子把話說
完，是對孩子的不尊重。就像上文中明明的媽媽那樣，久而久之，會傷了孩子的
心，使孩子產生對抗情緒，造成溝通困難。

    隨著與自我意識相聯系的情緒情感和道德感的初步萌芽，孩子會因為受到別
人嘲笑而感到不愉快，也會因為自己的行為符合了大人的要求而產生快樂的滿足
感。而父母對待孩子的不正確的態(tài)度和語言，會使孩子產生心理陰影：小時候不
敢說出自己的心里話，長大后不敢面對他人、面對挫折，心靈易產生自卑等消極
情緒，而且很難恢復。這種不良經驗會跟隨孩子一生，影響其今后對他人和對自
己的看法，不利于孩子健康人格的形成。

    讓孩子能夠大聲說出自己的想法是非常重要的。在讓孩子大聲說出自己想法
的過程中，他們的個性得以張揚，心靈得到了放飛，思想得到了解放，自主意識
得到了加強，自尊和自信得以保持和恢復。

    一般而言，孩子敢把自己的感受、想法說出來，表示他與父母的關系是開放
的，能自由交談而無所顧忌。如果父母為了維護自己的權威，板起面孔強迫孩子
按自己的指令做事，會損傷孩子的自尊心，引起孩子的不滿，使他們關閉自己的
心靈，不愿再與父母溝通。像上文中的明明，他本來是把媽媽作為朋友，樂于向
媽媽傾訴內心的感受，卻遭到冷淡與拒絕，使他覺得自己不受重視，不受尊重。

    著名心理學家皮亞杰認為，成人與孩子最本質的區(qū)別，就是孩子的思維與成
人的思維存在質的不同。孩子有自己的思維習慣、方式、邏輯，當成人以自己的
思維方法作出結論，而以自己的標準來訓斥孩子，這是不尊重孩子，扼殺孩子天
性的愚蠢做法。

    孩子敢于大膽表述自己的看法，是一種自信的表現，是一種能力的體現。父
母鼓勵孩子主動說出內心的想法，可培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。鼓勵孩子主動說出內心
的想法，還可發(fā)展孩子獨立自主的意識，有益于孩子的健康成長。無論孩子的意
見如何幼稚，父母都應認真傾聽，加以鼓勵。父母還可故意提出不同意見與孩子
進行討論。當孩子反駁父母的意見時，父母應予以鼓勵。如果孩子的想法不對，
父母可以認真地傾聽之后加以糾正。一定要避免明明媽媽的做法，鼓勵孩子主動
說出內心的想法。父母有了這種態(tài)度，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性頭腦的孩子。

    「建議父母的方法」

    孩子向父母敞開心扉，說出膽怯，說出疑惑，說出建議，說出奇思妙想，才
能最終說出光明的未來，說出健康的人格，說出燦爛的明天。怎么鼓勵孩子主動
說出內心的想法呢？

    方法一：對孩子的話要表示濃厚興趣

    方法例示

    “媽媽，我……”10歲的久久放學回來，一臉難過。“怎么啦？好好說，別
著急。”媽媽關切地看著女兒，把她摟在懷里。“今天放學，跟小雪約好一起回
家，可她一轉眼不見了，我等了她好長時間，最后，學校都沒人了，我才一個人
回來。”女兒委屈地說。“哦，她可能忘記了，或者臨時有事，明天到學校問問
她，事情說清楚了就行了，別老想著。”媽媽安慰道。

    “她不該忘記我們的約定，讓我呆呆地等了這么長時間，我真?zhèn)�心�?rdquo;媽媽
撫摸著女兒的頭發(fā)說：“好孩子，每個人都會無意間犯錯誤，我們應該學會寬容
別人，這樣，朋友關系才能持久……”正在這時，電話鈴聲響起，媽媽拿起聽筒。
“是小雪打來的，她問你回來沒有，并表示道歉。”女兒接過話筒說：“小雪，
沒關系，我們還是好朋友！”

    操作提示

    父母要對孩子想說的話表示出很大的興趣和十分認真的態(tài)度，這會使孩子對
父母產生親近感。父母可用體態(tài)語言，即面部表情、身體姿態(tài)如：靠近孩子，與
孩子表情“共振”和口頭語言，如：一邊聽著孩子講話，一邊深深地點頭說“是
嗎？”表示關注。表示“你說的我都明白了”的意思，這很重要。因為如果孩子
一旦認為自己講的話被父母接受了，就會對說話產生自信。

    方法二：多聽少說，給孩子以話語權

    方法例示

    一天，美國著名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他：“你長大了想當什
么呀？”小朋友天真地回答：“我要當飛機駕駛員！”林克萊特接著問：“如果
有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”小朋友
想了想說：“我先告訴飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下
去。”

    當現場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這孩子，沒想到，接著
孩子的兩行熱淚奪眶而出，使林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他：“為什么要這么做？”小孩子的回答透露出一個孩子的真摯
想法：“我要去拿燃料，我還要回來！我還要回來！”

    操作提示

    親切、平和、耐心地傾聽孩子的內心想法，不要急于判斷，那么父母肯定也
能聽到孩子最善良、最純真、最清澈的心語。父母與孩子溝通不良的一個很重要
的原因，是由于父母過于主觀，沒有靜下心來去傾聽孩子的真實想法。父母應以
寬容、鼓勵的心態(tài)來傾聽，讓孩子感覺到父母對自己的平等與尊重。不要經常指
責、埋怨孩子，隨意地打斷孩子的話語，從而使孩子關閉心靈之窗，不愿與父母
交流。

    方法三：站在孩子的角度去理解孩子的內心

    方法例示

    一名六年級男生在語文期中考試時，寫出自由命題作文：《我對她的愛情》，
讓閱卷老師傻了眼。在寫作手法上，老師認為它主題鮮明，語句通順，但是主題
思想存在嚴重問題。那么小的孩子就有如此想法，是不是應該給予批評教育？

    從小男孩的作文中，可以看出他對小女孩的真情流露。他對這個青梅竹馬的
小女孩特別有感情。因為從小一起長大，哪一天不在一起玩就會想念對方，這是
深厚的友情，而不是男女之愛。但是因為受到外界五花八門的信息刺激，這個小
男孩用“愛情”這個使用頻率很高的詞，來形容他和小女孩之間的純潔友情。

    后來，細心的老師找這個小男孩及他的父母了解情況，小男孩一臉坦然地回
答了老師的問題，壓根不理解老師問話后面隱含的意思，令老師松了一口氣，原
來是虛驚一場。

    操作提示

    父母應站在孩子的角度，理解孩子的思維方式，引導他們正確地區(qū)分和表達。
孩子的心是純真的，孩子的眼睛是純潔無暇的，他們以自己的方式體驗和成長。
父母應該理解孩子，而不要給他們當頭棒喝，不要急著去責備。學著用孩子的思
維方式去思考問題，才能更走近孩子的心靈。

    方法四：允許孩子提出不同的意見

    方法例示

    寧寧的爸爸是個很開明的父親。他對孩子具有寬容的心態(tài)，灑脫的教育，很
少對孩子說“不準”、“不要”。他尊重孩子的個性，欣賞孩子的“淘氣”，鼓
勵孩子說出不同的意見。

    一次，他給寧寧出了一道帶啟發(fā)性的思考題，“一棵樹上站著三只小鳥，一
個頑皮的孩子用彈弓打掉了一只，試問樹上還有幾只小鳥？”寧寧說：“三減一
等于二，樹上應該還有兩只。”媽媽在旁邊笑起來，說：“寧寧，你再好好想想。”
但寧寧卻執(zhí)著地說：“就是兩只嘛。”于是爸爸啟發(fā)他說：“寧寧有主見，敢于
堅持自己的主張，是好樣的。但是，你想一想：打掉的雖然只有一只，但彈弓一
響，其他兩只也就嚇跑了，所以，一只也沒有剩下。”這樣才結束了爭論。

    操作提示

    父母應該鼓勵孩子大膽提出與自己看法不同的意見，給他們創(chuàng)造一個寬松的
成長環(huán)境。培養(yǎng)孩子的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵孩子與眾不同、標
新立異和突發(fā)奇想。這樣才能使孩子沒有壓抑，敢于張揚自我；平心靜氣，坦然
接受失敗和錯誤，并將其轉化成成功的基石。這一切將為孩子打造一個健康的心
靈，使他們成為一個“抬起頭來走路”的自尊、自信的人。