那是一個神奇的時刻。

    有位媽媽提及兒子在安親班被老師打手心而傷心落淚時，我像往常一樣地接
納與關心。不過，這回我運用了心理治療師海寧格的“家族排列”系統(tǒng)幫助她，
結(jié)果不到十分鐘，演說現(xiàn)場的聽眾，包括這位媽媽和我都有了驚人的發(fā)現(xiàn)。（安
親班指小學生下課后可以去寫功課、學才藝、學英語之類的場所，須繳學費、有
專門老師帶領，方便下班后的父母將孩子帶回家。）

    通常子女在學習場所受到不當管教，大人會從子女的學習態(tài)度、教師的精神
狀態(tài)，或是學習場所的教導風氣去觀察。然而這一天，我試著轉(zhuǎn)移焦點，直接從
這位媽媽處理事件的心態(tài)去處理。也就是說，從她的原生家庭來找原因。

    同樣的事件發(fā)生在不同人身上，有的父母會理直氣壯地去找老師理論，有的
是冷靜客觀地請教，有的是反過來好言勸導老師。然而這位媽媽卻有著深層的無
力感，她的聲調(diào)囁嚅，她的話語不確定，她的身形看來更是孤單無助。

    我從現(xiàn)場請出了五位聽眾，分別代表了這位女士的父親、母親、姐姐和兩位
哥哥，然后順著她的心靈感受去排列家人的位置，這時大家看出了一個生命的真
相。

    這位女士把“姐姐”緊拉在身邊，“母親”則在約半步遠的位置，這樣看起
來，她的女性關系算是不錯，彼此親近但不依賴。但她把“父親”和兩個“哥哥”
的位置擺到哪里去了呢？

    家人四散而立？

    仔細一看，“父親”站到遙遠的墻角，兩位“哥哥”也分別站到廳堂里的兩
個角落，三位男性各自拉開了極為疏遠的空間。

    當整個“家庭序位”很明顯地展現(xiàn)在大家眼前，這位女士也睜大了眼睛看著，
琢磨著自己究竟是在什么樣的家人關系，什么樣的家庭氣氛中成長。

    “你有沒有發(fā)現(xiàn)成長過程中缺乏了陽性氣質(zhì)的助力？”當我這樣一問，這位
女士若有所悟，但是她仍不明白這有什么關鍵性的影響。

    我簡述了一個人生命體需要陽性氣質(zhì)和陰性氣質(zhì)的和諧及互補關系，若一方
太弱或太強，往往影響行事的成敗。以這位女士為例，由于從小缺乏和父親、兄
長更多直接或正面的相處關系，以致減少了陽性氣質(zhì)（如：勇敢、堅強、果斷、
明快等特質(zhì)）的吸收，也因此遇到困難挫折時，容易顯現(xiàn)退縮、自責、擔心等情
緒。然而在懵懂未知的幼年歲月，又有誰能抵擋命運中不可抗拒的局面？問題是
事情既已發(fā)生，人生又難以重來一遍，這時該怎么辦呢？

    引導之下，這位太太下定決心把“父親”請到身邊，兩個“哥哥”也請過來，
當“全家”緊密而親近地摟肩圍成一個圓圈，家庭序位終于有了正確而平衡的排
列，這位女士的心靈也感受到篤定和關愛的支持。

    接下來，讓這位女士重新處理兒子挨打事件時，我扮演了安親班老師的角色，
只聽見她聲調(diào)堅定，語詞清晰，人也站得挺直地說：“老師，今后如果我的兒子
犯錯，請用善意規(guī)勸，而不是拿起棍子就打……”

    就是這個神奇的時刻，全場聽眾都領受到她的轉(zhuǎn)變，十分鐘前自憐悲泣的角
色不見了，如今她對自己的感覺和對事情的處理態(tài)度已經(jīng)不一樣，不但講話態(tài)度
據(jù)理力爭，口氣也不再軟弱了。

    在她回座之前，聽眾給了她熱烈掌聲，感謝她如此勇敢地探索自己，幫助大
家成長。

    海寧格是國際級大師，在心理治療領域有極深刻的洞見，他經(jīng)常受邀至世界
各地以“家族排列”助人成長。在一次接受訪談時，他曾說：“我認為自己只是
把真相呈現(xiàn)出來的人，真正幫助和治療個案的是真相，而不是我。”“事實便是
可以告訴我個案的心靈狀態(tài)，以及關于他的問題或是牽連糾葛的根源。”（《愛
的序位》，伯特。海寧格著，霍寶蓮譯，商周出版）

    前述女士就是在家人的序位中看出自己不敢據(jù)理力爭的生命真相，她需要重
整個人陽性氣質(zhì)和陰性氣質(zhì)，好讓自己在教養(yǎng)子女時該剛則剛、該柔則柔。

    另一個事例是，有位媽媽問及：“為什么我五歲的兒子常對我大小聲？”孩
子這么小就不懂得尊敬媽媽，這可能是家庭序位也出了狀況。

    兒子沒大沒��？

    我邀她的丈夫出列，并找了位小孩聽眾代表兒子，果然，這時只見他們的家
庭序位圖形竟然是——兒子緊靠著爸爸，媽媽則站在遙遠的地方（至少三十步遠）。
看到老婆被排斥到家庭的角落，這位男士不好意思地說：“我們最近常有爭執(zhí)。”
也就是當爸爸推開了媽媽，然后把兒子緊緊拉近時，小小年紀的兒子竄進了家庭
重要的位置，這使得他變得沒大沒小，也更加的無法無天。而遙遠的老婆失去了
平衡位置，難怪心生怨恨，常和老公起口角之爭。

    “幸好你們現(xiàn)在看到兒子成長的危機，再不盡速調(diào)整夫妻關系，今后兒子會
越來越難教導了。”我提醒他們。

    夫妻倆看懂情勢后，這位先生舉高了手向老婆熱情召喚，老婆逐步走到他的
身旁，三個人緊緊圍靠時，一個家庭的平衡關系，終于找到了定位。相信今后當
兒子看到爸爸媽媽互相敬重、彼此恩愛，他就沒有“騎到大人頭上”的行為偏差
了。

    人和人之間，竟然存在這么多有趣而微妙的關系組合，除了現(xiàn)有家庭的問題，
還可以追溯到原生家庭的排列關系；一個人的問題，甚至可以受祖父、祖母、外
公、外婆或叔伯舅姨的影響。

    一位主觀意識強烈的太太“不準”老公到海外經(jīng)商，原來她從小受盡祖父母
的疼愛，在家庭序位里，位置超越了自己的父母，因此從小獨斷獨行。當她看懂
這個部分時，終于決定放下身段，尊重老公的意愿。

    一位獨自帶養(yǎng)孩子的單親爸爸，苦惱孩子不懂事、不懂得體諒他。當家庭序
位排出來，他啞然失笑了，因為他把兒子的位置擺到了自己的上方了。他領悟到
：“我可能有補償心理，把兒子尊為上賓，視若父母，難怪他看不到我的辛苦。”

    你的家庭序位對了嗎？

    類似這樣，家庭序位失去正確位置，關系就會面臨崩解，可能會出現(xiàn)爭執(zhí)、
對立、分手、離婚、生病、折磨，甚至自殺、死亡的失序景況。

    因此，不要小看家中每個人的感受，也不要忽略家庭序位的重要，通過反省
和覺察，畫出目前家庭序位圖、原生家庭序位圖，甚至畫到父母的原生家庭序位
圖。你將發(fā)現(xiàn)，長久以來一直不能理解的性格特質(zhì)、行為習慣，甚至思維模式，
原來都可找到它的蛛絲馬跡呢！

    家族排列（Family Constellation）

    德國系統(tǒng)心理學家伯特。海寧格（Bert Hellinger）發(fā)現(xiàn)每個家庭成員的互
動，往往受家族曾經(jīng)發(fā)生的負面事件所影響，例如：家庭失和、意外傷害、身心
疾病、自殺身亡或暴力犯罪等。

    “家族排列”的過程，通常通過模擬讓當事人重返當年困擾事件的情境，并
重新感覺當年的失落、不滿、悔恨或哀傷等。當事人通過輔導老師的引導，可以
很奇妙地看清楚生命中曾經(jīng)被遺忘或疏忽的原因，也可以感受到新的家庭動力的
鼓舞，找到更好的家庭位置，同時，讓未來的日子過得更平衡、系統(tǒng)和更有被關
愛的感覺。

    建議讀者們在教導孩子成長的過程中，除了通過探索、辨認自己可能受到的
家族的負面影響，同時盡快調(diào)整出正面的、積極的生命力量，減少并避免讓下一
代又受到后遺癥的影響。

    同時，也要看懂目前家庭中丈夫、老婆、爸爸、媽媽、公公、婆婆……他們
是否也在“家族排位”中，曾經(jīng)找不到自己被合理對待、被真心關懷的位置，以
致對于你在管教孩子時，有了相反的意見，阻撓的情形？

    總之，對“家族排列”有多一層的認知和體悟，對孩子、對家人都會有更耐
心的引導和更寬容的接納。這樣，圍繞在孩子周圍的大人們，就可以提供給孩子
一個身心健康成長的環(huán)境了。