寒假最后一周最適合進(jìn)行狀態(tài)調(diào)整和準(zhǔn)備

    過(guò)完春節(jié)，不少孩子的心都玩“野”了，新學(xué)期無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    據(jù)卓越教育培訓(xùn)中心吳國(guó)成主任介紹，開(kāi)學(xué)頭幾天到一周內(nèi)，孩子遲到的情
況特別多，上課時(shí)也總是哈欠連天，有的干脆趴在桌子上呼呼大睡；即使聽(tīng)課，
也無(wú)法集中精神，思想老是“開(kāi)小差”，還回味著過(guò)年時(shí)的趣事，課堂效果十分
糟糕，甚至出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合癥”。

    假期（尤其是春節(jié)假期）是以學(xué)習(xí)為輔，休息、娛樂(lè)、放松、旅游等休閑活
動(dòng)為主，這本來(lái)是十分正常的，但孩子的自制力不強(qiáng)，興奮點(diǎn)不容易平復(fù)。據(jù)調(diào)
查，只有20% ～25% 的學(xué)生盼望開(kāi)學(xué)，是覺(jué)著在家閑得無(wú)聊，而75% ～80% 的學(xué)
生不想開(kāi)學(xué)，害怕開(kāi)學(xué)。覺(jué)得在家自由，一想到開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)壓力，就頭痛、失
眠、焦慮，甚至嘔吐、惡心。

    名詞解釋?zhuān)?/p>

    開(kāi)學(xué)綜合癥：對(duì)回學(xué)校上課產(chǎn)生恐懼、抗拒或者由此引發(fā)身體的不適。

    寒假最后一周，對(duì)于廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是調(diào)整和準(zhǔn)備的一周，如何以良
好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期呢？全國(guó)中小學(xué)生心理協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)施德明和英孚青少兒
英語(yǔ)全國(guó)教務(wù)長(zhǎng)Ian Frankish給出了如下建議：

    安排時(shí)間溫故而知新

    第一，利用最后一周時(shí)間，完成寒假作業(yè)，并復(fù)習(xí)上學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)。很多
中小學(xué)生常常到開(kāi)學(xué)最后一兩天才想起要做作業(yè)，臨時(shí)抱佛腳地做功課，不僅身
心俱疲，也使寒假作業(yè)的質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。因此專(zhuān)家認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該在最后一周每天
合理安排時(shí)間，把沒(méi)有做完的功課完成。同時(shí)由于休息了一個(gè)寒假，可能對(duì)上學(xué)
期知識(shí)有所遺忘，因此不妨安排一定時(shí)間，回顧上個(gè)學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)，如：英語(yǔ)
單詞，數(shù)學(xué)、物理的公式、法則、定律等……在新學(xué)期里才能“溫故而知新”。

    假期的最后一周，盡量避免參加長(zhǎng)途旅游和參與刺激的活動(dòng)；嚴(yán)加控制玩游
戲機(jī)、上網(wǎng)的時(shí)間，讓心情慢慢平靜下來(lái)。

    按時(shí)作息調(diào)整好生物鐘

    第二，在寒假中特別是臨近開(kāi)學(xué)的一周，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子開(kāi)始適應(yīng)上學(xué)的生
物鐘，盡可能的按時(shí)起床、睡覺(jué)和用餐，并配合一定的戶外活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確
寒假過(guò)后的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。雖然假期里可能許多心愿沒(méi)有達(dá)成，但仍要“朝
前看”，不要再陷入回憶，許多未完成的事可以等待下一個(gè)假期。同時(shí)寒假期間
有可能通宵玩�；蚝芡硭�覺(jué)，這時(shí)很有必要調(diào)整好自己的生物鐘，盡量按上課期
間正常作息。家長(zhǎng)也應(yīng)幫助、督促孩子按上學(xué)的作息時(shí)間來(lái)安排最后一周的生活。

    對(duì)學(xué)生在假期未能達(dá)成的愿望，只要是合理的、可能的，就跟孩子訂好計(jì)劃，
盡量在下一個(gè)假期里實(shí)現(xiàn)，作為激勵(lì)孩子在新學(xué)期學(xué)業(yè)進(jìn)步的一種手段和方法。

    提前制訂新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃

    第三，確立新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。進(jìn)入新學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該有新
的計(jì)劃和打算，可以在開(kāi)學(xué)前好好計(jì)劃一下。例如下學(xué)期要提高哪幾門(mén)課的成績(jī)，
在學(xué)校超越的目標(biāo)是什么，新學(xué)期是不是要學(xué)一門(mén)新特長(zhǎng)等等，計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)讓
孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，期望值不宜太高，讓孩子還沒(méi)執(zhí)行就自動(dòng)放棄。另一
方面要預(yù)習(xí)新學(xué)期的功課，如：語(yǔ)文通讀課文，英語(yǔ)預(yù)習(xí)單詞，數(shù)理化預(yù)習(xí)前幾
章，劃出難點(diǎn)等，有的放矢地為新學(xué)期做好準(zhǔn)備。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹(shù)立目標(biāo)可以
幫助孩子樹(shù)立自信心，消除假期后的失落感。

    家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)換角色

    第四，身教重于言教，家長(zhǎng)應(yīng)注重寓教于樂(lè)的引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)也應(yīng)引導(dǎo)孩子
轉(zhuǎn)入新的角色，家長(zhǎng)要讓孩子知道上課并不枯燥，引導(dǎo)他們體驗(yàn)進(jìn)取的樂(lè)趣，體
會(huì)學(xué)習(xí)的成功感。尤其值得注意的是：家長(zhǎng)本身的言行對(duì)孩子的影響，例如：要
孩子按時(shí)睡覺(jué)休息，但家長(zhǎng)卻約上幾個(gè)好友，在家里通宵打麻將。那孩子能休息
得好嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該在這段時(shí)間內(nèi)，和孩子一起把生活作息恢復(fù)到平時(shí)的狀態(tài)，并
盡量創(chuàng)造樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

    補(bǔ)充必要文具調(diào)動(dòng)上學(xué)積極性

    第五，調(diào)動(dòng)孩子積極的心態(tài)。家長(zhǎng)要以積極、樂(lè)觀的態(tài)度，激勵(lì)、引導(dǎo)、暗
示孩子，家長(zhǎng)可以與孩子一起討論，回想上學(xué)期的收獲，確立新學(xué)期的計(jì)劃，與
孩子聊聊學(xué)校里面的同學(xué)、老師，幫助孩子放松緊張心情，說(shuō)一些欣賞和鼓勵(lì)的
話語(yǔ)，從正面的角度給孩子以信心。同時(shí)給孩子補(bǔ)充一些必要的文具，讓孩子感
到上學(xué)的幸福感，期待著開(kāi)學(xué)。

    另外，家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起探究對(duì)開(kāi)學(xué)恐懼、抗拒的真正原因，表達(dá)對(duì)孩子真
誠(chéng)的關(guān)心和呵護(hù)，如果孩子的“開(kāi)學(xué)綜合癥”，到了威脅健康的程度，可以請(qǐng)心
理醫(yī)生幫助疏導(dǎo)。

    總之，孩子的“開(kāi)學(xué)綜合癥”，是正�，F(xiàn)象，就像成人放長(zhǎng)假后不愿上班一
樣，只要家長(zhǎng)有策略地做好引導(dǎo)，孩子會(huì)很快適應(yīng)新學(xué)期的生活。“開(kāi)學(xué)綜合癥”，
雖不是生理疾病，但對(duì)學(xué)生心理會(huì)有不良影響。家長(zhǎng)應(yīng)在開(kāi)學(xué)前一周開(kāi)始幫助孩
子“熱身”，以便孩子們盡快“收心”，開(kāi)學(xué)初期，老師也應(yīng)注意幫助孩子矯正
“野”性的延續(xù)，以正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主，盡量減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，讓學(xué)
生逐步適應(yīng)新學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)。