3-6 歲，被人稱(chēng)為“潮濕的水泥”期，而7-12歲則是“正在凝固的水泥”。

    這時(shí)，孩子85%-90% 的性格都已經(jīng)形成了。而他仍然需要成人不斷地支持來(lái)
鞏固已經(jīng)建立起來(lái)的自信心，以應(yīng)付即將來(lái)臨的青春期的沖擊。在這段時(shí)間里，
由于學(xué)業(yè)壓力日益繁重，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，孩子又急于嘗試獨(dú)立，試圖從思想
上逐漸掙脫父母的束縛，也從更大程度上容易受到媒體和同伴的影響。因此，特
別需要父母的關(guān)注。以下的幾個(gè)信號(hào)是提醒父母?jìng)儗?duì)孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

    情緒差！

    7-12歲的孩子，正在嘗試自己的獨(dú)立，他們時(shí)常會(huì)考驗(yàn)自己的極限，就很容
易在家里或?qū)W校發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。在遭遇悲傷和挫敗時(shí)，他們最直接的反應(yīng)就是發(fā)脾氣。

    其實(shí)孩子需要知道的是：如果不用尖叫等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來(lái)表
達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練營(yíng)中，健康的情緒表達(dá)方法被
大力倡導(dǎo)，“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。同時(shí)，“情緒交通燈”

    的技巧也被鼓勵(lì)使用，孩子還可以學(xué)會(huì)如何冷靜看待自己頭腦中的不理性想
法，并尋求有效的溝通來(lái)解決問(wèn)題。

    不自信！

    很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時(shí)候，孩子聲音洪亮、手舞足
蹈、能唱能跳，可一旦來(lái)了生人，孩子就好像變了個(gè)人。最尷尬的情形莫過(guò)于死
活不肯跟長(zhǎng)輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的
刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時(shí)時(shí)刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在
陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無(wú)論什么氣質(zhì)的孩子都可以成
材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對(duì)陌
生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時(shí)間
長(zhǎng)；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛(ài)爭(zhēng)取，
常常會(huì)失去很多機(jī)會(huì)；更重要的是，在這個(gè)快速、激烈的競(jìng)爭(zhēng)年代，害羞的孩子
也會(huì)產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對(duì)自我形象產(chǎn)生懷疑……這些都是父母需要
關(guān)注的原因。

    害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表
現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時(shí)間進(jìn)入狀態(tài)。雖然他愿意到外面玩，卻
很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺(jué)，只能讓他更不自在。他
要知道在某些情況下，如何爭(zhēng)取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的
具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會(huì)到能夠指導(dǎo)他每一
個(gè)尷尬的困境。

    作業(yè)難！

    這個(gè)問(wèn)題之所以會(huì)特別困擾家長(zhǎng)，不僅僅是來(lái)自于孩子本身，更多的或許是
學(xué)校給父母不斷施加的壓力。磨蹭、邊寫(xiě)邊玩孩子耗得精疲力竭，家長(zhǎng)也陪得耐
心全失。從兒童發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，7-12歲，是保護(hù)和發(fā)展“勤奮感”的關(guān)鍵時(shí)期。

    學(xué)習(xí)管理自己的作業(yè)任務(wù)，就是小學(xué)生培養(yǎng)“勤奮感”最主要的渠道。而如
果孩子在完成作業(yè)上有困難，除了智力因素、認(rèn)知、讀寫(xiě)障礙以外，更普遍的情
況是孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的作業(yè)行為習(xí)慣。在齙牙兔情商訓(xùn)練課中，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)到
如何劃分作業(yè)種類(lèi)并安排完成優(yōu)先秩序；如何計(jì)劃作業(yè)時(shí)間，并掌握時(shí)間管理的
技巧。

    他們還會(huì)在訓(xùn)練師的幫助下，訂立自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并確保這個(gè)目標(biāo)是短期
明確并切實(shí)可行的，成功的經(jīng)歷會(huì)帶給孩子自信心，而自信心又會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)
的動(dòng)力，良性循環(huán)由此形成。

    不合群！

    7-12歲的孩子開(kāi)始渴望友誼了，學(xué)校和同學(xué)對(duì)他們的影響越來(lái)越大。他們強(qiáng)
化自己自信心所需要得到的認(rèn)可，更多是來(lái)自同學(xué)。如果一個(gè)孩子只是因?yàn)槌煽?jī)，
他還不至于討厭學(xué)校。但是如果這個(gè)孩子在校園里沒(méi)有朋友，或者沖突不斷，受
人排擠，就很可能導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生了。“不合群”是這個(gè)年齡段孩子的家長(zhǎng)
特別需要警惕的信號(hào)。

    專(zhuān)家們深信，良好的人際關(guān)系和社會(huì)交往技巧一定是可以通過(guò)學(xué)習(xí)而得到的。

    在齙牙兔兒童情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何進(jìn)行有效溝
通、面對(duì)拒絕時(shí)的選擇、分享的意義、如何做到雙贏、如何應(yīng)對(duì)嘲笑、如何堅(jiān)持
我的立場(chǎng)等等。