毛毛，5 歲，幼兒園中班，飽滿的額頭，烏黑的大眼睛，一看就很機靈的樣
子�？勺罱鼖寢寘s有些擔心毛毛，因為毛毛喜歡上了“孤獨”，經(jīng)常會一個人陷
入若有所思的狀態(tài)中，好幾次媽媽看到他獨自坐在地上不知道在擺弄什么，于是
很關切地去問他，可毛毛卻說“沒有干什么啊”。

    媽媽真是不明白，平時那么疼愛毛毛，難道毛毛有什么心事還不能告訴媽媽
嗎？而且毛毛這么小就要“獨處”了，正常嗎，不會是“孤獨癥”吧？

    正常的獨處

    現(xiàn)在隨著“朋友式”家庭的出現(xiàn)，大人從心底希望自己能夠成為孩子的知心
朋友。然而很多父母卻發(fā)現(xiàn)，孩子仍然有他們自己的“小秘密”，就像5 歲的毛
毛一樣，大人再怎么關愛他們，他仍然保留了一塊“自留地”，只供自己享受。

    不管大人怎么去套近乎，他都會很策略地與大人保持一點距離。

    這樣的“獨處”其實非常正常，因為“獨處”決不是大人的專利，小孩子也
一樣需要享受“一個人”的時空。而且，從情感發(fā)展而言，隨著孩子年齡的增長，
情感會越來越豐富，“孤獨感”就是孩子5 歲左右表現(xiàn)比較突出的一種情感。

    這與“孤獨癥”（也稱為“自閉癥”）是絕然不同的兩回事。“孤獨癥”是
一種嚴重的長期發(fā)展障礙，通常在3 歲前發(fā)病，主要有三點表現(xiàn)：

    1 、人際交往障礙：不愿與人交往，不能或者很難與人建立正常的社交人際
關系；

    2 、語言障礙：無語言或只有很少語言，甚至只是鸚鵡學舌地仿說，言語發(fā)
展嚴重滯后；

    3 、情緒與行為異常：對物品有怪異的興趣和玩法（如長時間旋轉某物），
長時間重復某些動作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對某些聲音、畫面、廣
告很敏感，不知道害怕和危險，肢體粗大運動和精細運動可能發(fā)育不平衡。

    而且“孤獨癥”常常伴隨著認知與學習上的障礙，諸如：因為他們的世界多
是由一個個的獨立小節(jié)所組成，所以他們無法從生活經(jīng)驗中學習事物的相關性，
或者說無法明白事物背后形成的原因及彼此的關系，不能明白生活經(jīng)驗背后的意
思；常常過于專注事物的不重要部分而忽略了重要部分；專注力一般比較差，很
難跟隨訓練者進行訓練，經(jīng)常會自顧自地玩或者看周圍的東西；思考方式較簡單，
只能明白具體的概念，較難明白抽象的概念或比喻，亦較難綜合不同的概念；在
同一時間段內(nèi)很難有組織及有次序地做不同的事情；較難將已掌握的概念運用到
不同的情況中。

    積極的獨處

    我向來喜歡小孩子，小孩子也非常喜歡我。有一年暑期回家，鄰居家的兩個
孩子來找我玩，一個7 歲，剛上小學一年級，而另一個只有4 歲。我將他們帶去
附近中學的體育館玩，結果卻發(fā)現(xiàn)兩個孩子非常不一樣：7 歲的孩子做事一板一
眼，跳繩就是跳的，皮球就是拍的；而那個4 歲的孩子卻像個小猴子，一會將跳
繩綁在雙杠腿上當“搖籃”，一會拿起皮球當“保齡”，一會又將球網(wǎng)當成“鐵
絲網(wǎng)”，學著解放軍叔叔匍匐前進，玩得不亦樂乎！后來竟然連7 歲的孩子也模
仿他來玩耍……

    對于這兩個孩子的家庭我是非常熟悉的，7 歲孩子的父母非常“用心”，對
孩子照料得非常細致，而且給孩子安排了很多的額外發(fā)展內(nèi)容，從孩子4 歲不到
就開始學鋼琴、學書法，這個孩子難得有“獨處”的時間；而那個4 歲的孩子，
父母都比較“粗心”，而且孩子越大、父母越粗心，很多時候都讓孩子一個人玩，
頂多在必要的時候幫上一把，孩子經(jīng)常處在“孤獨”之中。但從上面的故事中，
您是不是更希望自己的孩子像那個4 歲的“小鬼”呢——獨立而富有創(chuàng)造性！