Donald在進幼兒園的時候，會說中文可是認不了幾個字，英文認識字母而已。

    這一兩年下來很多人看到他都會反問他會不會講中文，也有人想像他的中文
一定不好。

    他的字寫得不漂亮，因為我們不想要他太早用筆，可是他會聽說讀ABC ，就
拿小白板畫a b c ，我覺得這是自然順序，不能強迫他去寫，也不能阻止他不寫。

    所以他會說car 他就寫得出car ，他告訴那些不了解的人：“我會認、會寫
26個字母，當(dāng)我會拼一個單詞，念出來就順便寫，一點不稀奇。”

    “用英文學(xué)中文”

    比較好玩的一點，和大家想法相反的是，英文還可以幫他認中文。他在學(xué)校
最早學(xué)到一些像red 、blue、black （紅、藍、黑）這類的顏色，當(dāng)然初級班也
會教bird、cat （小鳥、貓咪）的動物。Donald站在水槽邊看Mary洗碗，他指著
洗潔精上的字問我：“Mom ，這個字是不是‘熊’？”Mary嚇一跳，現(xiàn)在的幼兒
園真厲害，這么難的字也教了？Donald不太有把握地試著解釋他的推論：“我看
它寫‘White Bear’，white 好像是白色的意思，bear是熊，我認得‘白’，那
旁邊的字就是‘熊’了。”這就是他認得“熊”這個中文字的經(jīng)過。

    “用英文學(xué)英文”

    在教室用英文來授課，學(xué)到的句子很實用，比課本的還實際。Donald很早就
知道chalk （粉筆）、white board （白板）甚至像communication book（聯(lián)絡(luò)
本）這么長的單詞。我曾經(jīng)聽過Donald同學(xué)的家長告訴他的孩子：“你和Donald
是同學(xué)，你怎么沒和他一樣會說？”我不好意思糾正她，可是很為那個孩子委屈，
覺得這不能怪學(xué)生。舉例說，Donald講過commun ication book 之后，我就記著
他知道，以后要簽聯(lián)絡(luò)本我就會說communication book，前面幾次講不習(xí)慣，會
忘記，想講中文聯(lián)絡(luò)本，我就再讓Donald告訴我一次，有幾次他自己也忘記了，
我們就再想一下或是問老師，反復(fù)用過幾次以后，這個單詞我們才用慣了。

    很多家長都以為Donald是個配合度很高的孩子，所以才能玩這些游戲。我想
這是借口，Mary是個工作忙碌的上班族，也許時間比別的媽媽都少，Donald4 歲
才回家住，適應(yīng)問題很大，又要上學(xué)面對學(xué)習(xí)，所以我才會把游戲和方法用在生
活中。

    我們在公車上閑著也是閑著，玩的一些游戲有用英文也有中文或數(shù)學(xué)的。文
字接龍就是中英文都玩的。教他數(shù)學(xué)：“媽媽有個secret放在心里，不讓你知道，
你來猜猜看。”再說出題目，這些數(shù)字是用英文來說。

    Donald不是一個叫他做什么就做的人，一定要讓他覺得有道理才同意。像他
正在著手寫另一本書，整本書里表達他的觀點和道理。這樣的一個小朋友，就英
語學(xué)習(xí)上來說要費不少心思在興趣引導(dǎo)上。有興趣了，他也有調(diào)皮的一面，Martin
在學(xué)校午餐時用英文講了食物之后，順便說：“Thank you God ！（謝謝老天。）”

    Donald跟我說：“你知道，我在旁邊不是跟著說這句。我說的是：Welcome.”

    他看我笑痛肚子，又故意問我：“你不是要我有禮貌？我?guī)虶od 說不客氣！”