這不一定是最高水平的課堂，但卻是最高難度的課堂。神十航天員的首次太空授課內(nèi)容豐富，生動活潑，贏得公眾的一片喝彩。太空授課的意義不必諱言，展示中國航天人的風(fēng)采，推進(jìn)航天研究，促進(jìn)科學(xué)普及等等，我們可以列出很多。但在對太空授課一致叫好之余，我們又難免有幾分失落。一是這樣精彩的太空授課并非隨時能夠聽到。二是，如此精彩的太空授課究竟能對科普起到多大的推動作用。

　　我國的首次太空授課有內(nèi)容，有亮點(diǎn)，將太空授課這種形式推向了一個新的水平。我們在觀看太空授課之余，似乎更應(yīng)該反思我們的教學(xué)課堂為什么缺乏活力？應(yīng)試教育的背景之下，物理、化學(xué)、地理等學(xué)科實(shí)際上更多的是一門考試課程，老師填鴨式地灌輸，學(xué)生鴨子樣的吃食，哪里還有新奇和樂趣可言。質(zhì)量測量、單擺運(yùn)動、陀螺、水膜和水球?qū)嶒?yàn)，面對太空課堂上這些鮮活的教學(xué)案例，我們是不是應(yīng)該有所觸動？為什么我們物理等學(xué)科的教學(xué)不能做到像太空授課這樣直觀形象，容易理解？試想，如果我們的課堂都是類似于太空授課這樣的課堂，這樣的氛圍，我們的學(xué)生能沒有興趣，能學(xué)不好嗎？

　　太空授課是一次最好的科學(xué)普及。但我們不得不說，類似于這樣的科學(xué)普及現(xiàn)在真的少得可憐。我們天天喊科學(xué)，可究竟什么是科學(xué)？怎么學(xué)科學(xué)？很多人往往是一無所知。第八次中國公民科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，2010年我國具備基本科學(xué)素養(yǎng)的公民比例為3.27%。但是這個數(shù)字相當(dāng)于日本等主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)20世紀(jì)80年代末、90年代初的水平。與我們的航天成就相比，我們的科學(xué)素養(yǎng)實(shí)在是可憐得要命。

　　太空授課展示了我國的科技力量和科技水平。但我們關(guān)注太空授課，絕不能只是將其作為一堂物理課，更應(yīng)該將其作為一堂科學(xué)普及課。太空授課的精彩，其實(shí)掩蓋不了全民科學(xué)素養(yǎng)偏低的尷尬。所以，我們在為太空授課鼓掌的同時，更應(yīng)反思我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、科學(xué)普及的現(xiàn)狀，讓太空授課成為知恥而后勇的起點(diǎn)，而不是盲目沾沾自喜的終點(diǎn)。

(育路初中作文)