高校電氣工程在職研究生教育的目標(biāo)

　　培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育要從傳統(tǒng)的注重知識(shí)技能型教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蚺囵B(yǎng)綜合素質(zhì)型人才。綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求電氣工程在職研究生掌握較廣泛的理論知識(shí)，要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)中要加強(qiáng)心理素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　目前，高校的電氣工程在職研究生教學(xué)模式并沒有真正擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響，長期以來我國高校過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)化教育而導(dǎo)致人的片面發(fā)展。按照素質(zhì)教育的思想，教育的目的是通過學(xué)校的各種教育，引導(dǎo)學(xué)生把外在的知識(shí)和感受內(nèi)化為穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，從而為學(xué)生的未來發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

　　在高校教育中，傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)是非常重要的，但更重要的是培養(yǎng)電氣工程在職研究生的科學(xué)精神和健全人格，使學(xué)生在擁有職業(yè)技能的同時(shí)，形成科學(xué)的思維方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。扎實(shí)廣泛的理論基礎(chǔ)是全面提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的根本保證，也是學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的前提條件。

電氣工程在職研究生傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題

　　1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置欠合理

　　目前大多在職研究生實(shí)驗(yàn)沿用本科方式，依據(jù)理論教學(xué)的需要而設(shè)置，所開設(shè)實(shí)驗(yàn)中原理性、驗(yàn)證性的基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多。由于受經(jīng)費(fèi)及現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的限制，針對(duì)裝備電力系統(tǒng)發(fā)、輸、配、變、用等各個(gè)環(huán)節(jié)電能的測(cè)量、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償、控制則只能部分地進(jìn)行演示性實(shí)驗(yàn)，無法反映電力系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)，不同程度脫離工程實(shí)際和裝備實(shí)際。另外，與在職研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)息息相關(guān)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量相對(duì)較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容趨簡(jiǎn)避繁，從而導(dǎo)致在職研究生只能進(jìn)行低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，而缺乏對(duì)其創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

　　2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不足

　　傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是教師在課堂上講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、演示實(shí)驗(yàn)操作，再讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照固定實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這是一種灌輸式的教學(xué)模式，比較局限與死板。在職研究生大多只是忙于完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題沒能進(jìn)行獨(dú)立而深入的思考。該教學(xué)模式嚴(yán)重制約了在職研究生的獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力，無法達(dá)到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)效果。

　　3、實(shí)驗(yàn)資源利用率低下

　　目前多數(shù)院校簡(jiǎn)單地按任務(wù)目標(biāo)和所屬部門劃分實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本不涉及科研工作，科研實(shí)驗(yàn)室很少顧及教學(xué)，人為地將教學(xué)與科研割裂開來，不利于實(shí)驗(yàn)室資源的充分利用。實(shí)驗(yàn)室開放不夠，在職研究生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)入專業(yè)性更強(qiáng)、設(shè)備更先進(jìn)的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合性與研究性的實(shí)驗(yàn)。有些在職研究生導(dǎo)師會(huì)利用自己的課題經(jīng)費(fèi)購置或研制一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但出于對(duì)設(shè)備的保護(hù)，利用率低，很少為在職研究生實(shí)驗(yàn)教學(xué)所公用。

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