北京赫德小學為（G1-G5）課程體系是以國家課程標準為原則，在使用部編教材的基礎上，引入了全課程理念，融合國際創(chuàng)新課程。教學語言包括中文加英文。小學特色課程包括中文全課程，浸潤式國際雙語課程，STEAM課程，體育課程和圖書館課程。

　　中文是中華文化的根基，蘊含著中華民族的精神基因和密碼。赫德中文引入了全課程理念，既著眼于培養(yǎng)孩子優(yōu)越的中文表達能力，更立足于培植中國靈魂，傳承優(yōu)秀民族文化，讓孩子做有根的世界公民。

　　第一，“全課程”是一個教育理念系統(tǒng)

　　“全課程”有如下觀點：

　　把“全人”（全面發(fā)展的人）培養(yǎng)放在首位?！叭恕笔侵福喝烁窠∪睦斫】?，知識與能力協(xié)調發(fā)展，既深深認同祖國傳統(tǒng)文化，又具有開放大氣的國際視野。

　　強調整體認知的觀念，倡導全身、全腦、全方位、全時空的學習方式。 “全課程”注重大主題引領下的整體學習情境的建構，引導孩子系統(tǒng)入手、整體觀照，全身心介入學習。

　　強調無邊界學習，通過跨學科整合等手段，突破學科壁壘，培養(yǎng)孩子更寬廣的知識視野和更全面的綜合素質。

　　強調浸潤與體驗式學習，高度關注孩子學習過程中的體驗和感受。通過大量語言文字的浸潤豐富語言素養(yǎng)，積累語感；通過真實生活情境與各種場館社區(qū)的參與式學習，給孩子提供更加真實豐富的經(jīng)歷和生活體驗，讓學習成為一種深受孩子喜歡的生活方式。

　　第二，“全課程”是教學方式的變革

　　“全課程”是基于上述四個基本教育理念基礎下的教學方式的變革與重構。這種變革與重構的核心是為了更好地落實國家提出的育人目標，更好地實施國家課程。

　　“全課程”倡導的教學方式與學習方式——

　　項目學習。把一個個來自生活的真實的問題，做成一個個學習項目，讓孩子通過綜合的、活動的、探究的、合作的方式來解決問題，從而錘煉思維，做中學，學中做，培養(yǎng)自主學習能力和解決實際問題的能力。

　　跨學科整合。在同一個大主題下，相關學科知識彼此支撐與鏈接，幫助學生形成渾然一體的知識背景，從而解決過去學科之間相互孤立、老死不相往來所導致的知識的碎片化。

　　海量閱讀?！叭n程”倡導以部編教材為基礎，擴大和豐富孩子的閱讀量，通過海量的閱讀，積累語言，豐富語感，播種人文精神，培育家國情懷。

　　第三，“全課程”體系

　　基于上述教育教學理念，遵循國家九年義務教育課程標準，“全課程”開發(fā)了指向經(jīng)典誦讀的“晨誦課程”、指向綜合素養(yǎng)的“教育戲劇”課程、指向體驗學習的“儀式課程”“生日課程”、指向海量閱讀的“整本書共讀課程”、指向跨學科整合以及項目學習的“全課程讀本”。

　　上述課程體系，豐富了孩子的學習與生活，激發(fā)了孩子們的學習興趣和熱情。

　　其中，“全課程”讀本是以主題為引領的文選讀本，通過打破學科壁壘，精選經(jīng)典文本，來培養(yǎng)孩子的綜合素質?！叭n程”讀本是對部編教材的補充和豐富，是海量閱讀的一個部分，其目的是在正常使用部編教材的基礎上，引導孩子大量閱讀，擴展視野，豐富知識面，鞏固和提高部編教材的學習效果和學習質量。

　　赫德浸潤式國際化雙語課程的最終目標是培養(yǎng)學生國際視野和對各個民族文化的理解，培養(yǎng)學生與世界對話的能力。赫德學校小學階段的英文教育，采用大主題融合和體裁為基礎的教學模式，以孩子為中心，利用豐富的讀本，并力求與中文課程科學合理搭配。英語采用全時空、全方位、全身心、全學科的浸潤式教學方式，致力于培養(yǎng)孩子母語般的英文素養(yǎng)。音樂、藝術、科學、體育、設計思維及信息技術等課程充分融入國際化教育元素，為孩子提供新鮮而獨特的學習體驗。

　　赫德學校小學階段的借鑒英國國家課程大綱和學習目標，以浸潤式的語言學習方法培養(yǎng)孩子類母語的英語素養(yǎng)。課程采取以孩子為中心、目標導向的課程設計與螺旋上升的教學方式確保分層次個性化教學。在跨學科融合的教學模式下，英文也滲透在其他學科以及校園生活、課外興趣活動、學院制活動中。在學前班課程中結合國際小學課程，融合地理、歷史等學科做到以孩子的個人發(fā)展為核心培養(yǎng)孩子進階小學的學習能力。在大主題教學下，英文教學結合體裁式學習，做到與中文課程主題內(nèi)容相融合。

　　STEAM課程

　　STEAM課程是一種綜合性的教學方法，這種模式結合了科學（Science）、技術（Technology）、工程學（Engineering）、藝術（Art）和數(shù)學（Mathematics），為學生創(chuàng)造了使用多種“工具”的機會，而不是一次只關注一個學術內(nèi)容領域。

　　在STEAM教育中，學生不僅能接觸特定學術領域的內(nèi)容，他們會在一個整合型的項目主題下學習，在項目覆蓋到的每個學科領域接受挑戰(zhàn)和評估。通常在大多數(shù)學校里，這些獨立的學科領域是以“各自為政”的形式教授而非融合學習的。

　　在現(xiàn)實世界中，通過采用多個學術領域的內(nèi)容來解決真實問題，STEAM教學方式讓學生和教師有機會在更真實的應用場景中學習并使用不同學科的知識和技能，更好地培養(yǎng)批判性思維以及創(chuàng)新和創(chuàng)造力。通過STEAM，我們可以幫學生為未來的職業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)做好準備。

　　體育課程

　　赫德學校的體育教學旨在提高學生身體素質，提升競爭力，塑造健全人格的同時傳授體育運動相關知識，提高學生的體育技能，并逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生終身運動的意識和習慣。

　　赫德的體育課程設置科學而完善，豐富全面的體育項目在幫助學生全方位提升體育技能的同時，培養(yǎng)他們良好的心理素質、增強人際交往技能和團隊協(xié)作意識。體育教育內(nèi)容包括：個人運動項目、團隊運動項目、課外課以及體育俱樂部。

　　其中，個人及團隊運動項目是體育課程的主體。我們根據(jù)各年級學生的身體成長和體能發(fā)展特點，設置了不同強度和難度的體育課程。我們專業(yè)的體育老師及教練使用適齡的語言及互動方式，幫助學生提升體育技能，培養(yǎng)他們對體育運動的熱愛。

　　赫德學校體育教育的獨特之處，在于我們在體育課程中加入了三項專業(yè)級別的特色體育課程：網(wǎng)球、足球以及高爾夫。這三項課程均由具有專業(yè)資質的老師及教練進行教授。此外，游泳和團隊運動項目也都是由我們經(jīng)驗豐富的老師進行專業(yè)指導。

　　對于特別熱愛體育和有體育專長的學生，我們還開設了課后課以及體育俱樂部。課后課是一類可選修的運動項目，為學生提供不同的體育項目類型，如：棒球、羽毛球、體能訓練、躲避球、橄欖球等。通過體育俱樂部，學校組建了赫德學校運動隊。學生一旦成功加入俱樂部，他們需在俱樂部中接受至少一整個學期的專業(yè)訓練。學校為每支隊伍提供每周三次的專業(yè)培訓，每支隊伍也將代表赫德學校參加校際比賽。通過專業(yè)而高品質的培訓，我們希望幫助學生延續(xù)他們對體育運動的熱情，提升運動能力及技巧，實現(xiàn)他們的運動目標。

　　此外，就讀赫德學校的學生，入校之初即會被分入不同的學院：獅鷲學院、巨龍學院、鳳凰學院或人馬學院。每學期，學校會以學院為單位舉行各類體育活動，幫助學生增強體育實踐和創(chuàng)新能力，提高人際交往技能和團隊意識，傳播學院精神。

　　根據(jù)不同年齡段學生成長及個體發(fā)育的需求，也為了適應在不同氣候條件的運動需求，所有赫德學校均配有先進且完善的體育設施。其中包括：室內(nèi)泳池、防霾氣膜運動館、室外運動場、屋頂網(wǎng)球場等，為學生提供健康、安全的體育運動環(huán)境，并幫助學生達成赫德的體育教育使命。

　　圖書館課程

　　赫德圖書館致力于打造一個友好、包容和自由的閱讀環(huán)境，使之成為深受孩子們喜愛的一處場所。但是，在赫德，圖書館絕不僅僅是孩子單純閱讀的場所。它同時是赫德圖書館課程實施的空間。

　　戶籍要求：不限

　　入學要求：通過學校入學測試、

　　班級規(guī)模：25人/班

　　招生年級：G1-G5